教学设计——《白鹅》.docxVIP

思维发散图在读写结合教学中的应用研究—《白鹅》习作教学案例南宁市青秀区南湖小学海茵校区 蒋瑛一、教学目标：1、学习抓住事物具体特点，详细描写事物的写作方法，完成习作。2、体会用词的准确生动和形象性。3.通过思维图构建读写训练的桥梁，让学生的思维得到发展，写作能力得到提升，使阅读、习作、思维训练三者融为一体，。4、模仿课文，完成片段习作。二、教学重点：学习作者抓住事物具体特点详细描写事物的写作方法。 教学难点：使阅读、习作、思维训练三者融为一体，让学生的思维得到发展，写作能力得到提升。三、教学过程：（一）新课导入：回顾课文，理清文章脉络（1）上节课我们学习了《白鹅》这篇课文，作者从哪几个方面描写白鹅高傲的特点呢？请同学们默读课文，快速找出描写白鹅特点的词语。（2）画脉络图：姿态、叫声、步态、吃相（3）板书：（二）品读赏析，完成脉络图（1）过复习，我们已经知道了课文主要从姿态、步态、吃相、叫声四方面描写鹅的叫声，那么接下来我们重点来学习叫声这一段。请同学们自由朗读课文第3段，要求正确、流利、响亮，并把给你印象最深刻的词、句标注出来。（2）读解析“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，体会鹅的叫声在音量上的特点。 （作图）师：课文哪些词语给你印象最深刻？生：严肃郑重师：什么严肃郑重？生：鹅的叫声的音调师：鹅的叫声的音调是严肃郑重的，谁能读出严肃郑重的感觉来呢？生：…… 板书：师：读得非