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课堂心理辅导： 有效学习的心理学支持 上海市教育科学研究院 吴增强 教授 课堂心理辅导简述 激发学习动机 调动学习情绪 有效课堂管理 一、课堂心理辅导简述 现代课堂面临的挑战 需要把握的几对关系 课堂心理辅导的任务 每个教师都是一个朴素的 心理学家 现代课堂面临的挑战 课程改革提出了新要求 课程目标的变化 课程内容的变化 教师面临更多的新任务 对角色变化缺乏准备 社会期望高，而应对资源有限 学生出现的新变化 差异增大，群体分化，需求多样 需要把握的几对关系 直接知识与间接知识 间接知识为主、直接知识为辅 间接知识与直接知识相互转换 接受式学习与发现式学习 有意义接受式学习 机械式接受式学习 简单学习与复杂学习 认识各种理论的适应范围 根据任务类型、学习情境、学习者选择理论 学习是刺激—反应的联结 信息加工过程模型 层次网络模型 案例: 巧背“岳阳楼记” （金沙中学 谢琦老师提供） 作记的背景、缘由 洞庭湖的美景 远山、长江（空间） 朝夕、气象（时间） 巫峡、潇湘 阴冷画面 雨、风、浪、日、山——感悲 晴朗画面 春、波、鸥、鲮 兰、烟、光、歌——感喜 古仁人之心 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 建构主义的学习模型 案例：怎样记英语词汇（东昌南校徐鹰老师提供） 快速记忆法 通过发现单词间联系及词缀变化规律来记忆 尽量把