初三语文《出师表》知识精讲 开明版.doc

初三语文《出师表》知识精讲 开明版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《出师表》 二.重点、难点分析 1. 了解奏表的特点。 2. 掌握本篇的词语。 3. 初步理解并概括各段内容。 三. 新课讲解 1. 表： 诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。 “表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（刘勰《文心雕龙·章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点。 2. 写作背景： 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 3. 正音： 殂（cú）?? 陛（bì）?? 以塞（sè）忠谏?? 陟（zhì）? 臧否（zāng??pǐ）? 攸（yōu）?祎（yī）??以遗（wèi）陛下?? 咨（zī）??裨（bì）? ?阙（quē）漏??? 颓（tuí）? 桓（huán）??猥（wěi）?? 危难（nàn）?? 二十有（yòu）一年? 夙(sù)? 驽(nú)? 攘（rǎng）?彰（zhāng）?咎（jiù） ?诹（zōu）? 涕（tì） 4. 课文翻译及理解： （1）第一段翻译及理解。 “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” “先帝”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先”，称已死的人为先，多用于尊长。 “创业”：指创立统一天下的大业。 “而”：却。 “中道”：中途，半路。 “崩殂”：古代帝王死叫崩或殂。 “三分”：指分成蜀、魏、吴三国。 “益州”：汉代州名，现在四川省一带，当时蜀的疆域基本上是汉的益州，因称蜀为益州。 “疲弊”：困苦穷乏。 “诚”：确实，的确。 “之”：的。 “秋”：时机，时刻。 “然”：但是。 “侍卫”：侍从护卫。 “于”：在。 “内”：指朝廷中。 “忠志之士”：忠诚有志的将士。 “身”：自身，自己。 “者”：表语中停顿。 “盖”：连词，承上文申说原因。 “追”：追念。 “殊遇”：特别的待遇，多指恩宠、信任。 “报”：报答。 “之”：代先帝的殊遇。 “于”：及于，给。 “陛下”：对帝王的尊称；“陛”，宫殿的台阶。 “宜”：应当。 “开张”：开扩。 “圣听”：皇帝的听闻；“圣”，对皇帝的尊称。 “以”：而。 “光”：光大。 “遗德”：遗留下的美德。 “恢弘”：发扬，扩张；“恢”，扩大；“弘”，又作“宏”。 “气”：这里指昂扬的精神状态。 “妄自菲薄”：自暴自弃，过分地看轻自己。 “引喻失义”：说话不符合道理；“引”，引证；“喻”，比喻；“义”，合理、适宜的事称义。 “以”：因而。 “塞”：堵，阻隔。 “忠谏”：忠诚的劝谏。 理解： 诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏？ 明确：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。 诸葛亮用什么来鼓励刘禅？ 明确：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。 （2）第二段翻译及理解。 “宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。” “宫中”：皇宫中，指皇宫中的官员。 “府中”：丞相府中，意指朝廷中的官员。刘禅即位，诸葛亮开府治事。 “俱为一体”：都是一个整体，意即内廷外廷要协同一致；“为”，是。 “陟”：升进。 “臧”：善。 “否”（ｐǐ）：恶。 “异同”：复词偏义，意思在“异”上。 “奸”：邪恶不正。 “科”：法令。 “为”：做，行。 “有司”：专管其事的官员。 “论”评判。 “刑”：处罚。 “以”：用来。 “昭”：显示，表明。 “平明”：公正明察。 “理”：治理。