初三语文《出师表》知识精讲　人教实验版五四制.doc

初三语文《出师表》知识精讲　人教实验版五四制 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《出师表》 二. 教学目标： 1. 了解诸葛亮广开言路，亲贤远佞，严明赏罚等进步主张。 2. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写法，及语言质朴，感情真挚的特点。 三. 教学重、难点： 了解诸葛亮的贡献 四. 知识分析： 《出师表》 （一）文体常识： 表是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”“奏”“表”“议”四类，在内容上各有其不同的分工。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”，诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。 （二）背景简介： 《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。 （三）正音： 疲弊（bì） 陛下（bì） 恢弘（hóng） 驽钝（nú dùn） 裨补阙（bì quē） 行阵和睦（háng） 夙夜忧叹（sù） 崩殂（cú） 妄自菲薄（fěi） 陟罚臧否（zhì pǐ） 以彰其咎（jiù） （四）结构思路： 全文共9个大自然段，分为三部分。 第一部分（1—5）：谈治国的大计，从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分（6—7）：以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝城托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北赴中原，兴复汉室”的决心。 第三部分（8—9）总结全文，点明全篇主旨：向后主提出诚挚的期望，切盼后主“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”，言辞恳切，充满深情厚意。 文中第一部分寓情于议，第二部分寓情于叙，情真意切，催人泪下。 （五）艺术技巧： 1. 议论中融以叙事和抒情。 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情以达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强，叙事寓情于事，委婉动人、感情真挚。 2. 语言率真，质朴恳切、精练。 全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯穿全篇，处处不忘“遗德”“遗诏”，处处为刘禅着想、殷切期望他继承父志、完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。全文不用典，无比喻、去华丽，重真情真感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。 本文语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整排比的对偶句式。 兴复汉室之大业。全文不用典，无比喻，去华丽。重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻 本文语言精练，多以四字句行文，兼用一些工整排比的对偶句式。 注： （1）字 ① 通假字 裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点） 二十有一年矣（“有”通“又”） 先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选） ② 多音字 阙 行 遗 否 （2）词 ① 一词多义 效 1 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务） 2 不效则治臣之罪（成功） 论 1 宜付有司论其刑赏（判定，决定） 2 每与臣论此事（谈论） ② 古今异义词 先帝不以臣卑鄙（身份低微、出身鄙野，今义为“下流、无耻”） 由是感激（感动、激发，今义为“衷心感谢”） 未尝不叹息痛恨于恒、灵也 （痛心、遗憾，“痛”的今义为“尽情、彻底”，表明“恨”的程度） 临表涕零（泪水，今义为“鼻涕”） ③ 词类活用 恢弘志士之气（形容词用作动词，意为“发扬”） 亲贤臣，远小人（形容词用作动词，意为“亲近”“远离”） 攘除奸凶（形容词用作名词，意为“奸凶之人”） 此皆良实（形容词用作名词，意为“忠良诚实之人”） ④ 省略句 （陛下）诚宜开张圣听（省略句） 【例题及分析】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至