初三语文《清兵卫与葫芦》、中考现代文的阅读指导知识精讲　语文出版社.doc

初三语文《清兵卫与葫芦》、中考现代文的阅读指导知识精讲　语文出版社 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《清兵卫与葫芦》、中考现代文的阅读指导 教学目的： 1、体会本文前后对比照应的写法。 2、体会心理和神态描写。 3、思考怎样保护孩子，培养自尊自主的人格。 4、领会中考阅读所考察的要点。 教学重难点： 1、学习对比的写法。 2、领会阅读的要旨。 ［教学过程］ 一、生字 　　　　　　　 　 人　考　 不齐　　气 二、词语 呵斥：大声斥责。　 热衷：十分爱好某种活动。　 隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。　 光彩熠熠（yì）：形容闪亮发光。 茶卤：很浓的茶水。　 名伶（líng）：旧时称著名的演员。　 干涉：参与过问别人的事。　 校役：学校中做辅助教学工作的人。　 乖觉：机警、聪明。　 嘀咕：猜疑，犹疑不定。 三、分析课文 （一）喜爱葫芦。 （三）结局　　改变爱好　爱绘画 四、问题讨论 清兵卫对葫芦热爱有加，他也曾几次对别人的葫芦不以为然，说明什么？为什么他后来又改变了他的爱好呢？这个爱好真的不好吗？ 提示如下： 说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的，这些结果与前文多处内容构成对比，例如： 1、父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” 2、他买这个葫芦只花了一毛钱。 3、教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元。 这样写与后文写商人卖了600元形成强烈对比，说明对葫芦研究很深，确实有不同于一般人的独特眼光。有这种本事，有这种爱好，说不定他凭着这种兴趣爱好能赚很多钱的，怎么不好呢，可惜啊，他的父亲老师却不准他有这种兴趣。 五、分析对比照应的情节和心理神态描写 （一）作者尽情描绘了清兵卫前后的不同的兴趣爱好。对比特别鲜明。怎样展开这种对比描写的呢？ 浓墨重彩的写清兵卫的爱葫芦的兴趣，如： 1、由于他对葫芦异常专心，以致于把一个老头的秃脑袋当作了一个葫芦。 2、每天放学回家后，他也不与别的孩子玩，常常一个人到街上去看葫芦。 3、他把葫芦带到学校去偷偷的摩擦。 这样一种专注，而且当大人谈论葫芦时也总想插嘴，可是他后来却突然就与葫芦断绝了关系。我们还知道他最会欣赏葫芦了，他被别人收缴去的葫芦居然能卖极高的价钱。他为什么会改变这么好的爱好呢？ 原因一是家庭的父母，二是学校的教师的强制扭曲造成。这是多么可怕的人性的毁灭啊。作者用这样的对比照应的写法，猛烈地抨击了旧的教育制度扼杀人的正常的天性的罪恶。也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。 （二）本文还对人物的神态进行细致深入的描写：有哪些神态描写呢？各有什么作用呢？ 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。清兵卫连哭也没哭一声。 “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫在葫芦被没收后伤心、欲哭无泪之状。 2、他脸无人色地回到家里，靠火炉边发呆。 “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲一贯粗暴的家长制的态度。 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内心：如3句：父亲啊！这可是我经过千辛万苦才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊，你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让我太伤心了，我恨你，恨死你了！ 六、课外补充 ⑴葫芦：葫芦科，葫芦属。本属仅1种，但变种较多。一年生草本植物，爬蔓，叶互生，心状，券须2叉。雌雄同株，开白花，单生于叶腋。成熟后果壁木质化（壁厚3-6mm），内有多粒种子。种子可榨油，药用。花期在7-10月份，10-11月份果熟。果实可在植株枯黄时采收。成熟果实可以作容器使用，或做成工艺品，案头摆设以供观赏。 ⑵播种：4月中下旬播种，播种前将种子用温水浸泡1昼夜后，取出，盖湿布摧芽，待种皮裂开露芽时直接点播。每穴2-3粒。 ⑶管理：4-5片真叶时间苗，每穴仅留壮苗1株，株距400-500mm。生长期要设支架引导其攀缘。生长中可打尖1次，促使多分枝，每月施腐熟液肥1次。喜阳光充足及温暖干燥。要求疏松肥沃、排水良好的土壤。开花期可人工辅助受粉。天旱时要注意浇水。 ⑷变种种类：一种叫腰葫芦（壶芦、小葫芦、压葫芦），果实中间细，像大小两个球连在一起，一般上小下大，味苦不可食。还有一种叫瓢葫芦（匏葫芦、杓葫芦、菜葫芦）果实梨形，可食。对半剖开，可做舀水的瓢。 中考现代文阅读分析指导 据了解，近几年来，随着中考现代文阅读分值的下降，确实在相当部分初三教师和学生中出现了重文言文阅读，轻现代文阅读的现象，个别学校甚至将60％的语文课时安排为文言文教学，一些学生也将自己的主要语文学习时间和精力花在了文言文上。这样做是不恰当的。近几