08年北京高考化学研讨会资料 课件.ppt

一、认真研究高考改革 二、08年高三复习建议 1．始终坚持对化学基础知识和主干知识的考查 高考命题时，命题范围和试题要求与《中学化学教学大纲》、高考《考试大纲》以及现行教材的要求一致，化学试题考查所选取的知识点始终围绕着化学学科的基础知识、主干知识和核心内容展开。要求考生能准确规范地使用化学用语表述问题。试题学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，从而保证各种水平的考生都有其发挥的空间，控制好测试的难度和区分度。 2．提高了对化学学科内综合知识的考查 化学试题中选择题的命制较为稳定，试题间呈现出较好的梯度，一些历年考试中复现率非常高的精品题，在考试中依然出现，对稳定中学化学教学，引导师生关注学科本质起到了较好的导向作用。在化学的主观性试题中，则强调了化学学科内的综合考查。这种学科内综合首先表现在试题打破了化学知识块间的界线，同时在试题的呈现形式上也有不同程度的融合。试题将化学的基本理论、元素化合物知识、化学实验以及化学计算综合在一起考查，要求考生对化学知识的理解和掌握更加深入实质，同时对考生分析和解决问题的能力也提出了更高的要求。 3．强化了对化学学科能力的考查 化学试题特别突出对化学学科能力的考查，试题对观察能力、实验能力、思维能力和自学能力均有考查。同时高考试题还突出了对学生使用化学用语的考查。 在高中课程改革不断推进的今天，还要关注学生探究能力的培养。 4．试题的呈现方式有突破 从命题的角度分析，化学试题的呈现方式较为轻松、活泼、灵活多样，用简单的装置图、坐标图、框图、局部的周期表、数据表格等较为新颖的信息给予方式，取代了枯燥的文字叙述，做到图文并茂，让人赏心悦目。同时，试题题干的叙述科学、明确、简洁、规范，问题的设置能做到多层次、多角度，在总体难度不大的情况下，考查到的化学知识较为全面，分析的过程较为灵活，从而使能力强的考生得到较好的发挥，充分展现出自己的水平，体现出高考的公平性和选拔性，提高了考试的信度和效度。 化学试题中考查的能力 （二）化学试题的思维特点 根据学生解题时思维方式的特点，化学题型可分为六类： 再认型——对所学知识回忆、再认，辨认，即可回答的试题。（常与STS相联系） 推演型——对已学知识直接引用，再根据相似、类似、借用、模仿的规律举一反三，进行推理考查就可以回答的试题。 开发型——必须发掘已学知识的内涵，包括描述性和程序性知识，作较深层次开发，从中发现隐含的或自行总结归纳出某些规律和解题关键，据此再予以发散、推理才可以解决的试题。 重组型——将已经掌握的多种信息（知识块、信息块）予以筛选、提取、转换、倒置、特别是正向、逆向、横向重组后才能解决的试题。 结构反应型（新信息给予型）——必须将试题所给予的新信息吸收消化后重组成新的知识结构，然后再按再认型、推演型、开发型或重组型的思维方式才能解决的试题。 探究型——问题本身比较复杂，要细加分析，分别予以讨论才能得到完整答案的试题。或者是有多种可能解答还需要分别比较评价选择最佳答案的试题。 (三)化学试题的题型和特点 从题型分类 选择题 填空题 简答题 作图题 框图题 实验题 计算题 选择题的解题方法 守恒法 关系式法 平均值法 等量代换 极端假设 讨论法 估算法 赋值法 差量法 选择题（直选、辨认、比较、分类、归纳、方法、推理、解释、评价……） 填空题（回答“是什么”的问题） 简答题（回答“为什么”、“如何做”的问题） 作图题（装置图、坐标图） 框图题（综合题） 实验题（现象、操作、设计、评价……） 计算题（物质的量、pH计算、分子式……） （四）化学试卷构成和分工 1.客观题 以容易题、中等难度题为主，关注考查内容的覆盖，试题有明显的梯度。 2.主观题 主观题需有一定的灵活性、发散性和适当的难度。强调基础知识与学科能力的综合考查，适当考查创新能力和探究能力。命题时层层递进，由易到难，通过多题把关，达到既能控制难度，又能提高区分度的效果，使分数有理想的离散程度，发挥试题的定位功能。达到甄别和选拔考生的目的。 2007全国高考第6小题 6．已知：C（s）+CO2（g） 2CO（g） △H0。该反应的达到平衡后，下列条件有利于反应向正方向进行的是 A．升高温度和减小压强 B．降低温度和减小压强 C．降低温度和增大压强 D．升高温度和增大压强 2007全国高考第7小题 7．0.1 mol/L NaHCO3溶液的pH最接近于 A．5.6 B．7.0 C．8.4 D．13.0 2007全国高考第8小题 8．能正确表示下列反应的离子方程式是 A．醋酸钠的水解反应 CH3COO- + H3O+== CH3COOH + H2O B．碳酸氢钙与过量的NaOH