信息技术必修“第二单元 第一节 获取信息的渠道”的教学设计.docVIP

“第二单元 第一节 获取信息的渠道”的教学设计 教材分析： “获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》第二单元的第一节内容（教材的第28页至36页），本节主要分析信息获取的有关渠道，非数字化信息转换为数字化信息的有关方法。 学生分析： 通过第一单元的学习,学生己经感受到生活中的信息是丰富多彩性，而且也在一定程度上提高了他们认识信息世界的能力，因此学生在学习和生活中对如何获取需要的信息有强烈的求知欲望。这样学生在学习这一节的过程中会自然而然产生浓厚的兴趣。 教学目标： 1、知识与技能：了解信息来源的多样性，掌握获取信息的多面性。 2、过程与方法：能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源。 3、情感态度与价值观：体验信息来源的多样性与获取的多面性，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。 重点：理解信息可多渠道获取，掌握文本、图像信息数字化表示的基本知识及转换的基本方法。难点：面向实际应用的信息多渠道获取、存贮的思想方法，数字化表示的相关术语的理解。 教学课时：2个学时。 课程标准：知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 教学媒体：多媒体教室。 教学方法：交流、合作式、任务驱动、讨论与讲授相结合。 教学类型：新授课型 [教学环境]：多媒体教室、教学课件 一、导入： （1）复习旧课： 同学们，通过第一章的学习，我们了解了什么是信息，什么是信息技术，并对我们所处的五彩斑斓的信息社会有了一个初步的认识。那么请同学们回忆关于信息与信息技术的相关概念以及信息的表现形式？（信息是反映一切事物属性及动态的消息，情报，指令、数据和信号中所包含的内容。而信息技术是指利用电子计算机和通讯手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等。而信息的表现形式有文本、图像、音频和视频等）。 （2）导入新课：据说在某所大学的大门上刻着这样的一句话：“知识的一半就是知道到哪里去寻求它。”从这句话中，我们可以体会到在这个信息时代里，如何有效的获取信息，掌握获取信息的技巧和方法就显得尤其重要。那么今天这节课，我们来学习获取信息的渠道。 二、新课过程 首先请同学们看一下大屏幕： [讨论]：国庆节快到了，你的一个北方的朋友在国庆节期间要到海南来旅游，希望你能帮他安排一些相关事宜。那么，你会通过哪些渠道去了解诸如列车车次、飞机航班时刻、票价、旅行时间、天气状况等信息呢？ [学生活动]：讨论并回答老师的提问。学生会列举出：上网查询相关资料、打电话到旅游公司、到火车站看火车时刻表、通过一些宣传资料了解有关景点的情况、向父母同学询问相关情况、通过电视广播了解信息…… [教师活动]：在学生回答的过程中给予一定的启发，并总结学生的发言。如，到火车站去看列车时刻表、到景点售票处询问票价等都是一种直接获取信息的方式。而上网、打电话、听广播、看电视等等都是间接获取信息的方式。 (一)、一般来说，我们获取信息的渠道主要有直接获取信息和间接获取信息这两大类。 1、 直接获取信息 主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。例，同学们在化学实验课上，亲自动手做还原氢气的实验，大家通过自己的感官直接获取相关的信息。 2、 间接获取信息 用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。 例：我校王老师想研究美国的中学语文教育状况，但是他不能亲自到美国进行考察和研究，他只能借助相关书籍和因特网搜索相关资料进行研究，王老师获取信息的渠道是什么呢？ 学生举例： 1、了解历史上某些著名人物和事件的过程。 2、在科学研究中，可以借助计算机来模拟和呈现事物的运动状态并发现规律与特征。 3、考古中，用科学研究的方法认识事特背后隐藏的历史信息。 4、到火星上去探险，由于人类暂时不能到达火星，我们运用现代化的通讯设备，利用机器人到火星去采集样本，再进行科学的研究。 但通常情况下我们经常会使用直接和间接相结合的方法来获取信息的。 例1：小红和小梅是我校高二年级的学生，为了进行研究性学习，她们两个以“定城镇水资源污染”为主题，走访我县定城镇各小区，了解水污染的起因，提出如何保护水资源。试问，小红和小梅进行亲自走访调查水资源信息，说明了她们获取信息的渠道是什么呢？最后她们通过对信息进行的科学分析研究，挖掘出其中的内涵，把它整理成一篇调查报告，那些此时她们获取信息的渠道又是什么呢？从这个例子可以看出小红和小梅要完成这个研究性学习需要直接获取信息和间接获取信息相结合。 例2：关于国庆节旅游的例子：国庆期间，你的远方朋友来到了海南，你根据事先的安排按计划带他去海口火山口地质公