八年级语文(下)春酒人教版.docVIP

春酒 教学目标： 1、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致。 2、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，理解文章表现的思乡这一主旨。 4、激发学生关注身边生活，发现并领略生活中的诗意。 教学重点及难点： 1、感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 2、品味文章的关键词语和句子，体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 课前准备： 学生：熟读课文，翻阅本文作者的其他散文作品。 教师：准备示范朗读带，多媒体课件，搜集写思乡的文章、名句。 教学设想： 品读鉴赏，情景教学，讨论点拨，延伸拓展 教学安排：一课时。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 多媒体播放过春节时合家欢乐的热闹景象，创设浓浓的亲情氛围。 一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁、细纱灯(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活、千里怀人月在峰、与我同车、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者、琴心、菁姐、(七月的哀伤以及琦君自选集)等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 激情导入，创设情境。 整体感知 查字词预习情况。明确字词： 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢 煨炖(wei1 dun4)两颊(jia2) 家醅(pei1) 解词： 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 中国浙江杭州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事，听课文录音 学生自由朗读课文 思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。 这样美好的快乐之乡，如今还有吗？或许这是思念生养自己的故乡，或许这又是向往心灵的故乡。 《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪！ 学生出示预习的字词，同桌交流。 分组讨论，自由回答。 学生讨论，然后指定学生回答。 学生自由回答， 把各种划分方法列举出来。 学生自主解决字词障碍，加深印象。 培养学生筛选信息的能力。 培养学生归纳表述的能力。 把握划分结构的标准，培养概括能力。 问题探究 读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。这样简单的内容有何意义呢？ 这些内容至少让人品味到以下几种美： 民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家乡的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。 全班分成6-8个小组，不同水平的学生搭配 每个同学都要发表意见并充分讨论 归纳总结答案 每组有一名同学回答，全班交流 1、培养学生的分析能力和概括能力 2、培养学生对文章思想感情的准确把握 品味赏析 1、本文语言生动传神，试举几例加以说明。 设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 善于运用细节：“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多