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主题教学,高效精彩
《抗日战争》是高中历史教学中的重点,它标志着中国历史的一个伟大的转折,是中国抗争史的重要一课。本课的教学有助于学生构建抗日战争的知识体系,领悟历史更有助于学生理性分析中日关系,提升爱国情感,理性爱国。基于抗日战争的历史地位及作用,笔者以教材课标为依托,结合时政及学生认知水平,大胆整合教材,创设多维情境,突出主题教学,精心设计“主题问题群”,引导学生自主探究、合作交流,展示与分享学习成果,真正实现了“凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教得有效点、学得轻松点”高效精彩的教学效果,给学生一种“历史课堂也精彩”的新感觉。现将这节课的思考与设计加以阐述,供同仁探讨。
一、 新课导入
运用时下人们关注的钓鱼岛、日本教科书等相关内容图片情境导入,引起共鸣,激发学生了解“真相”的兴趣。
二、 讲授新课
重点围绕本课“一对矛盾(中日民族矛盾)、两条线索(日本侵华和中国抗战)、三个战场(正面战场、国外战场、敌后战场)、四个主题(血雨腥风、血筑长城、血染风采、血的教训)”设计,每个主题都设计了相应的“主题问题群”,交由学生四个合作小组探究,探究流程为“自主探究―小组合作探究―展示与分享探究成果”。
主题一 血雨腥风:日军侵华,罪恶滔天
(1)回忆日本侵华大事记(20世纪30年代前)
(2)20世纪30年代,日本为什么又一次将侵略的矛头指向中国?
(3)“小日本”何以敢动“大中国”?
(4)侵华期间,日军犯下了怎样的滔天罪行?(显示相关罪行:南京大屠杀、潘家峪惨案、“七三一”部队活动试验等史料与图片)
(5)是什么使日本侵略者的人性变为兽性?
向学生展示日本步步侵华史实过程中在地图中的相应位置,闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满
洲国、华北事变、七七事变等侵华事件,让学生看到当时中国大片国土沦丧,中华民族到了最危险的时候!学习国歌《义勇军进行曲》,设计问题:这首歌创作于哪一年?词曲作者分别是谁?歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么?当时中华民族的主要任务是什么?
主题二 血筑长城:众志成城,抵御外辱
(1)面对日本帝国主义惨无人道的侵略,国共两党分别开辟了什么战场?组织了哪些重大战役?中华民族如何抵御外敌?起到什么作用?
(2)在抗战中出现了哪些与广西、横县有关的抗战史实?(在学生展示本主题成果时,介绍李宗仁、昆仑关之战、横县四排岭阻击战等乡土抗战史料)
主题三 血染风采:共同抗战,影响非凡
(1)谁打败了日本侵略者?设置谜语:1945年抗战胜利后,沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆,一次庆祝晚会上的一则灯谜引起很大争议。其谜面是“日本投降(打一中国历史人物)”,结果出现了五种谜底:“屈原”、“苏武”、“蒋干”、“毛遂”、“华佗”。
问题一:你能解释“屈原”、“苏武”、“蒋干”、“毛遂”、“华佗”的准确含义吗?
问题二:你赞同哪一个谜底?请简要说明理由。(目的是加深理解与记忆抗战胜利的原因并突出全民抗战是根本原因)
(2)抗日战争有着怎样的历史地位与意义?
主题四(课堂延伸) 血的教训:以史为鉴,珍爱和平
(1)阅读材料,回答问题
材料一:在抗日战争中中国平民约有900万死于战火,另有800万死于其他因素,9500万成为难民。中国在战争中所承受的损失极大,按1945年的货币折算,约为6500亿美金。――百度网
材料二:广岛原子弹受害者221893人。
问题:这场战争给中日两国人民带来了什么?(理解“战争没有赢家,和平才有希望”)
(2)面对历史,今天的日本社会有哪些与时代发展不协调的声音?你认为正确对待历史的态度应该是什么?
材料一:香港某酒店曾经在门口竖了一块牌子,上面写着“日本人与狗不得进入!”,后来在日本大使馆的强烈抗议下才取下了牌子,但规定入住酒店的日本人最低消费8亿港元。
材料二:中国赵薇的日本军旗装图片。
材料三:日本右翼势力有所抬头(展示:日本文部省修改历史教科书;小泉纯一郎参拜靖国神社;钓鱼岛问题)。
材料四:日本福岛地震后,中国百度出现了以下热帖:“热烈庆祝日本地震”结果2510000条,改成庆贺是680000条,去掉热烈是8480000条。直接在日本岛上发生10级地震最好,直接把那个小岛沉没了最好!
设计意图:对抗日战争历史的学习,学生在讨论中容易出现偏激观点,因此让学生在感知大量闻所未闻的历史资料的基础上,引导学生关注社会和时政,形成思想的交锋,心灵的碰撞,激活学生的内心世界,让学生形成自己的价值判断,牢记历史、居安思危、振兴中华、理性爱国。培养学生的国际视野、爱国情怀和正确的民族观、爱国观。
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