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挖掘语文文本中的真善美 　　语文学科具有其独特的人文特质。作为语文教师，应该引导学生充分挖掘文本中的真善美，以此潜移默化地影响、熏陶、感染学生。 　　一、《我的叔叔于勒》真善美透视 　　《我的叔叔于勒》是一篇揭示并讽刺阶级社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系的文章。从文章中可以看出，经济的世界，金钱的关系，毁灭了像于勒这样没有金钱意识的人的生活，把他们推向了人生悲剧的深渊，使他们失去了亲人的爱和社会的关心；经济的社会，金钱的关系，扭曲了像“我”父母这样一些不能不被金钱困扰的人的精神，使他们淡漠了对人的爱和同情，使他们变得庸俗、狭隘和自私。这篇文章笔者读过多次，每一次读，心头就像压着一块石头，感到一种无法排解的悲哀。但是，经过了一次次的解读，笔者欣喜地发现，文中有一个“出淤泥而不染”的奇迹存在，那就是文中的“我”―若瑟夫，一个心清如水的孩子。 　　于勒叔叔在母亲口中是“这个贼”、“那个讨饭的”、“这个流氓”，一文不值。但在若瑟夫的眼里，穷困潦倒的于勒还是“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，而不是“我的不走正路的叔叔”，也不是“骗子、流氓”。在他仔细端详了他的于勒叔叔“满是皱纹的手”和“又老又穷苦的脸”后，甚至自作主张地给了于勒10个铜子的小费，还为此遭到了母亲的责骂。他是在家庭生活极度拮据，吃牡蛎都成了一种高贵享受和奢侈的情况下，出自真心地想要尽一些微薄之力帮自己的亲叔叔于勒。这一举动是多么的难能可贵。在童稚的心灵里，不存在一个人值得还是不值得同情的问题，也不存在同情这样一个人对自己有好处还是没有好处的问题。他并没有被父母等成人身上那些人性的虚伪、自私所浸染，而是坚守着自己的审美观、亲情观。 　　初中生正处在多梦的年龄，在他们的世界里，喜怒哀乐，悲欣愁苦，亦是百味俱全。每个学生都是一个世界。作为一名语文教师，在这篇小说教学过程中，我们不能一味地让学生沉溺在对资产阶级赤裸裸金钱关系和人性自私、虚伪的批判中，应该引导学生多角度地解读文本，引导学生透过文字表面，通过对人物出场环境、动作、语言等的细细品读，通过对一波三折的精彩情节的分析，与若瑟夫产生情感上的共鸣，经受精神的洗礼。这样学生既感受到了小说跌宕起伏的情节、精巧的艺术构思，又收获了精神上的成长拔节。 　　语文教学中，努力挖掘出小说中主人公人性真、善、美的闪光之处，进而用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格。 　　在每个人的内心深处，总有一片美好却又短暂的记忆，那就是属于宝贵童年的美好回忆。那种记忆是永远无法取代的，它在每个人的心里，就像夏夜璀璨的星空，一闪一闪，仿佛是永不熄灭的灯。无情的时光带走了美好的童年，洁白的人格留下了无邪的童心。难道纯真的童心真的就随着时光的流逝而被埋葬吗？只要我们能细心的呵护，那和童年一样纯洁的童心依然保鲜在生命的天空中。 　　二、比照与反思 　　丹麦作家安徒生的童话名篇《皇帝的新装》与此恰有异曲同工之妙。老大臣、诚实的官员为了保住自己的官职，违心地说了假话。最后到皇帝、皇帝身边所有的侍从以及全城的百姓都违心地说了假话，以至于上演了一出尊贵威严的皇帝陛下赤身裸体地在街上游行，接受众人顶礼膜拜的闹剧。 　　而恰恰就在这平静的时候，一个“出淤泥而不染”的孩子勇敢地站了出来，打破了所有的平静。“‘可是他什么衣服也没穿呀！’一个小孩子最后叫了出来。‘上帝哟，你听这个天真的声音！’爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。‘他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！’‘他实在没穿什么衣服呀！’最后所有的百姓都说”。童话安排一个无知无畏的特定的“小孩”来揭穿“皇帝”、“大臣”和普通百姓的虚伪，是把无知无畏的“小孩”作为有知有畏的“皇帝”、“大臣”和普通百姓这些“成人”对立面来描述的，从而形成鲜明的艺术对比，更加凸显了小孩子的纯真，成人的虚伪。试问小孩的胆量源自哪里？源自他对整个社会的最纯净的观察，源自于他没有被成人世界的势利、虚伪、自私所沾染的无私童心。教学这篇课文时，我们可以引领学生在对人物的分角色朗读中深深体会到人物的个性差异，感受到这种真、善、美的无穷魅力。 　　正如贾平凹的美文《月迹》通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时，文章也告诉人们：美属于每一个人，人人都应该拥有美。文中的奶奶就是一个童心未泯的高明的教育家，她有着孩童般的好奇心和想象力，对生活充满了热情，在她的巧妙引导下，孩子被带入了一个心灵纯净的高尚境界。这篇课文语言美、人美、景美、情更美，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。通过巧妙地引领学生徜徉于文本，与作者对话，与月亮对话，与