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教育全球化背景下高校国际化办学策略探讨 　　【摘 要】本文首先论述了心理学实验教学在任职教育中的地位，并分析了任职教育对心理学实验教学的挑战，最后对心理学实验教学改革的方向和方法进行了探索。 　　【关键词】任职教育 心理学 实验教学 　　全军第十六次院校工作会议之后，我军基本建立了学历教育与任职教育相对分离的新型院校体系，任职教育院校的比重进一步增大，如何适应军队院校体制编制调整改革的形势任务，准确把握任职教育的新特点，建立与教育类型转变要求相适应的实验室教学和管理体系，是一项现实而紧迫的课题。提高学员的任职能力的重要前提是要培养学员的实践操作能力，任职教育背景下的心理学实验教学，既是体验和操作心理学实验的过程，又是贴近岗位需求进行模拟训练的重要环节。因此，加强任职教育背景下的心理学实验教学研究，对培养具有实践操作能力的军事心理服务人才具有十分重要的意义。 　　一、心理学实验教学在任职教育中的地位 　　（一）心理学实验教学是调整任职学员课程内容的重要方面 　　任职教育背景下心理学实验教学的目的是使受训学员具备一定规划和组织部队心理服务工作的能力，搞好任职教育的心理学实验教学要贴近部队心理教育和训练的实际需要，不断总结、吸纳部队心理训练中的新鲜经验和做法。作为一种大学后教育，任职教育学员已经具备了一定的心理学理论知识基础，而且，任职教育培训周期短的特点也决定了学员不可能既掌握厚实的理论知识，又熟练各项操作技能。因此，面向任职教育学员的心理学课程设计要以心理学基本理论为基础，以心理学实验教学为重点，把心理学实验教学作为任职教育的重要内容。 　　（二）心理学实验教学是增强任职学员实操能力的有效手段 　　任职教育是一种以能力培养为目标的军事职业教育，根本目的是满足部队不同岗位的人才需求。心理学实验教学既是任职教育的基本教学形式，也是任职教育人才培养的显著特点，它是提高学员理论与实践相结合能力的必要并且有效的途径。因此，以提升学员岗位任职能力为目标的人才培养需求，决定了心理学实验教学的重要性和不可替代性，同样也决定了心理学实验教学是增强任职学员实践操作能力最有效的教学手段之一。 　　（三）心理学实验教学是提升任职学员创新能力的必要途径 　　心理学实验教学既是任职教育的重要内容，又是任职教育人才培养的主要手段。理论可以灌输，知识可以记忆，素质可以养成，唯有创新能力必须在实践操作中才能激发。作为理论走向实践的唯一途径，任职教育学员的技能训练和能力培养可以通过心理学实验教学来实现。因此，任职教育中的心理学实验教学不仅是理论教学的辅助，更重要的是培养学员实际操作能力、解决实际问题的能力和开拓创新精神的必要途径。 　　二、心理学实验教学在任职教育中面临的挑战 　　（一）转变观念，心理学实验教学需要在任职教育中科学定位 　　军队院校任职教育改革的现状敦促我们必须要转变观念，重新认识实验教学在任职教育人才培养计划中的地位，进一步明确实验教学在任职教育中对促进加深课程理论理解、提高专业技能和激发学员创新精神方面所发挥的不可替代的作用。虽然培训任务的转变和培训主体需求的变化给心理学实验教学也带来了冲击，但是实验教学作为将知识和理论转化为任职能力不可缺少的重要方法和主要途径，在改革和变化中获得了更多发展的契机和动力。因此，我们要以人才培养需求为牵引，对实验教学在任职教育中的作用进行科学定位，构建以加强创新和实操能力为核心的实验教学模式，确立理论教学与实验教学并重的培养理念，着力提高学员的科学精神、创新意识和实践能力。 　　（二）明确目标，心理学实验教学需要构建全新的教学体系 　　一方面，实验课程体系改革迫在眉睫。 　　任职能力的培养需要构建与之相适应的结构完整的独立的实验教学课程体系。就心理学实验教学来说，单一模式的课程体系显然已经无法满足当前任职教育学员的岗位任职需求，迫切需要构建一个多层次的课程体系，主要包括：第一，由心理学基础实验和研究型实验构成的实验课程，重点培养学员从事心理服务工作的基本素质；第二，由专业实验课程、综合应用实验课程为主体的主干课程，重点保证学员任职能力培养的基本需要；第三，安排直接面向部队岗位的实习演练、团体训练等实操课程，重点提高学员第一任职能力；第四，设置形式多样的创新实验课程，重点发挥学员的创新能力和创造思维。 　　另一方面，实验内容体系调整不可忽视。 　　在制订课程实施计划时，心理学实验教学的内容除了设置符合专业需求的主干课程外，还要预先安排适应具体任职岗位需要的学习模块，或根据部队的即时需要提供“量体裁衣”式的学习内容，以此来充实原有的课程内容体系。院校和部队双方沟通形成心理学实验课程的内容，指导、帮助学员高标准地实现训用一致的人才培养要求，让院校了解部队人才需求，让部队知道学