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新形势下高校图书馆提升学生阅读素养方法探析 　　摘要：高校学生阅读素养的高低，虽然只是表现在个体的阅读方式上，却不仅直接影响阅读效果，而且，在一定程度上反映着高校教育的质量，关系到教育培养目标的达成。伴随网络信息时代的到来，学生中普遍存在的碎片式、快餐式的阅读习惯，不仅暴露出急功近利、散乱浮躁的学习态度，而且，与医学院校“博极医源”、“深耕细作”的教育培养目标相违背，亟待加以引导和修正。作为高校图书馆，不仅是职责所系，更有着得天独厚的优势，需要主动探索合理途径，积极采取科学方式，有效提升高校学生的阅读素养。 　　关键词：高校图书馆；学生；文献信息资源；阅读素养 　　中图分类号：G258.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0189-03 　　一、引言 　　阅读，是一个从书面材料中获取信息的过程，是主动的过程。影响阅读理解的外部因素包括材料的物理特点，材料的易读度、材料的概括与抽象程度以及由外部确定的阅读目的等。影响阅读的内部因素主要是阅读者的阅读素养，包含了阅读者的知识基础、阅读者的注意、记忆和思维以及阅读的方式和态度。在科技高度发达的今天，个体获取知识的方式很多，但无可否认的，阅读依然是一种最主要的途径，对于高校学生更是如此。随着手机、网络、电子阅读器等渗透进日常生活，数字化时代改变着信息的传播方式，阅读方式也在发生着变异。勤学苦读、修身弘道、对文本的尊重等阅读传统[1]正在慢慢的被快餐式、碎片化、只看皮毛不求甚解的浅阅读所浸漫。从2010年第七次全国国民阅读调查成果可以看出，到2009年，我国18~70周岁国民中接触过数字化阅读方式的比例就已达到24.6%，数据显示，年龄越小，借助数字化阅读的比例越大，尤以年轻人为甚。与之相对应的，深阅读、经典阅读正在迅速萎缩。这种情况，也引起了高校图书馆管理者的高度关注，引发了深度思考：学生时代是可塑性较强的时期，也是其行为习惯、行为方式、世界观形成的时期，如何充分发挥图书馆职能，帮助高校学生选择良好的阅读方式，修正不良的阅读习惯，如何提高阅读素养，已经成为一个严肃的、影响深远的，必须尽快找出答案并付诸实施的课题。 　　二、阅读素养的概念 　　美国国家教育发展评估（National Assessment of Educational Progress，简称NAEP）将阅读素养定义为：阅读是一个积极且复杂的过程，涉及理解书面文章、形成并理解含义，根据文章类型、目的与情景，恰当使用含义。国际学生评价项目（Programe for International Student Assessment，简称PISA）也提出，阅读素养是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。阅读素养关系到个人发展和国家社会经济的进步，所以国际著名的教育评价项目都将阅读素养作为核心的测评内容。 　　三、高校图书馆在提升学生阅读素养方面的重要性 　　高校学生的阅读素养，既是现在学习能力的关键，也是未来学习能力的基础，是贯穿和实现他们终生学习计划和知识积累过程的必备能力。高校图书馆，被称之为第二课堂，以其专业性、权威性和独有的丰富的阅读资源，成为教学过程的延伸和教学内容的延神，学生课本之外的大量阅读在这里完成，是补充、强化专业知识体系和拓展知识领域的重要场所。因此，它注定成为了提升学生阅读素养的主阵地。它不能只是单纯的、被动的提供资料、提供场地，因为它所具有的与生俱来的得天独厚的优势，它最有资格也最有责任，从承担和履行教育职能的高度，以优良的条件、优雅的环境、优质的服务和科学的方法，以提升学生阅读素养为诉求，提升管理的精细化程度，提升管理的终极目标。 　　四、高校图书馆提升学生阅读素养的有效途径 　　1.加强馆藏建设，发挥馆藏优势。图书馆是高校文献信息资源中心，是学生潜心深造的第二课堂，馆藏信息资源的合理建设，有利于学生对图书馆馆藏文献信息资源的有效利用，是提升学生阅读素养的前提，也是必备条件。 　　在以纸质和数字为主的多种文献信息资源形式并存的趋势下，馆藏建设的丰富性、包容性、合理性、科学性更加重要。毋庸置疑，纸质文献信息资源在数字时代发展迅猛的今天，仍然以它的历史价值、文献价值的不可替代性，以及其独有的书香效应拥有着广大的读者群；数字文献信息资源的迅猛发展也以其快捷、便利等优势被社会普众所欢迎，而必须成为馆藏建设不可或缺的重要组成部分。图书馆必须结合现代社会信息环境以及对读者阅读倾向和阅读心理的研究，迅速建立起合理的纸质和数字资源配置体系，以注重馆藏建设的思想性和科学性为原则，以辅助学生达成个人目标、积累知识、开发潜能、参与社会等的愿望为前提，与时俱进，正视科学技术的发展，直面信息载体的客观变化趋