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教育创新视角下的高中英语有效教学 　　摘 要：当前，教育体制改革不断深入，传统教学方法，无法适应新的教学目标。加快转变高中英语教学方式，在教育创新视角下，探讨高中英语教学的有效性，具有现实意义。不过现阶段高中教学现状不容乐观，笔者从提高教书素质、明确教学目标等方面，并结合笔者教学实际，分析了高中英语有效教学这一命题。 　　关键词：教育创新；高中教学；有效性 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-163-01 　　随着新课程标准改革的深入，英语教材设计的范围越来越广。在这种新背景下，如果提高英语教学的有效性，成为迫切需要解决的问题。当前高中英语教学中存在学生主动性差、教学目标不明确和教学方式单一等问题。笔者在分析问题的基础上，提出了提高教学有效性的策略。 　　一、当前高中英语教学中的问题 　　1、教学方式单一 　　在当前的高中英语教学中，教学方式单一，由于应试教育体制的弊端，教学方式非但单一，而且固化。这种教学方式，为教师在讲台上讲课，而学生在下面听讲和记笔记。这种单一的教学方法，适用于应试教育，而不适用于素质教育，其弊端随着改革的深入，也日渐显现，比如不利于发挥学生的想象力、思维能力创新等，不利于提升未来教学的有效性，无法提升教学质量。 　　2、学生的学习积极性差 　　在应试教育体制环境下，教学活动的形式整体上可概括为：教师讲课，学生听讲。在这种教学形式下，学生对教师的依赖性较大，而很少积极去思考问题，对于学习中遇到的问题，懒于动脑思考，而一般等待教师的讲解。在当前的英语教学中，这种现象较为普遍。 　　此外，英语作为一门语言课程，应多多练习才能提高读写和听说能力，但是目前缺乏这样的教学环境和氛围。 　　3、教学手段不充分 　　随着科学技术的发展，在当前的高中英语教学中，多媒体教学已经得到了普遍的应用。随着教育教学体制改革的深入，可充分调动学生学习的积极性。但是在实际的课堂中，教师并为充分利用多媒体教学，一般仅用PPT课件教学，而并为拓展学生的视野。众所周知，如果无法充分利用教学手段，则无法提高教学的有效性，影响高中英语教学的整体水平。 　　4、教学目标模糊 　　在教学中，应首先明确教学目标，在教学中，教学目标具有指导和引领作用。但是在实际的高中英语教学中，不少的英语教师完全忽略了教学目标的重要性。在这种情况下，英语教学的展开不可避免地具有一定的盲目性，所讲授的知识缺乏系统性，仅仅为泛泛而谈。在英语课堂中，只有明确掌握所要学习的内容，才能实现教学的有效性。 　　二、教育创新视角下提高高中英语教学有效性的措施 　　随着教育体制改革的深入进行，建立一个高效的英语课堂，是一项较为迫切的任务。而高中英语教学的有效性，包括学生的“学”、教师的“教”两方面。而有效性教学，是指在遵守教学活动客观规律基础上，通过最小的投入，得到最好的教学效果，从而达到特定的教学目标。 　　1、提高教师的素质 　　提高教师的素质：（1）加强教师对教育理论的学习，抛弃传统的、落后的教学观念。在新课程改革不断深入的背景下，应积极转变学生的学习方式、课上教师与学生的互动关系和教师的教学方式，比如在人教版 Unit 3 The Million pound bank-note 教学时，在开始授课之前，学生可首先阅读一些英文话剧，同时教师在课堂上讲授一些话剧的基本知识和观赏技巧，从而提升教学的有效性。通过这样的教学，相信可激发学生的学习兴趣和创作欲望，在课下可协同创作话剧。因此，在课程改革中，教师应积极转变自身观念，从而更好为教学目标服务。 　　（2）在教育创新视角下，教师应积极改进教学方法和方式。众所周知，英语为外语，学生学习起来有一定的难度，这就要求发挥教师的作用，在日常的活动中调研，为学生进行系统、深入讲解，提高学生水平。 　　2、明确教学的目标 　　高中英语教学有效教学，分为五个目标，即语言知识、情感态度、文化知识、学习方法和语言技能等。在英语教学中，提高高中英语教学的有效性，则必须首先明确这五个教学目标，以这五个教学目标为出发点，制定科学合理的教学计划，确保教学计划的有效性，最终实现教学目标的有效性。 　　3、在教学中使用科学的教学方法 　　在高中英语教学中，采用科学的教学方法：第一，采用问题情境教学法，对学生加以引导，让学生主动去思考问题。当前，教师通过教学，可让学生提高成绩，却很难提高学生日常的英语交谈能力。所以，在教学过程中，应积极采用问题情境教学法，创设问题，培养学生的思考能力和习惯。第二，分层教学法。按照学生的不同英语水平，因材施教，分层教学。一般而言，把学生分为三个层次，即学习能力与水平差、学习能力与水平中等和学习能力与水平较高。以此为基础，提高教学