必修1第三四章分析.ppt

无机化合物 无机化合物 地位与功能 　开始分类学习元素化合物知识 　　　金属元素、非金属元素及其化合物构成了许许多多物质，形成丰富多彩的世界。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。 　　　通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用。因此三四章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。 本章内容的呈现 采取不同方式来呈现 　回忆、复习、讨论的方式 (金属的有关知识在初中涉及) 　 (思考与交流) 金属单质 突出金属与某一类物质的反应，反映特性 与非金属反应 与水(酸)反应 铝与氢氧化钠反应 与以往知识联系，简单理论知识结合 结构、氧化还原性、活动性 物质的量应用于化学方程式的计算 金属材料－－合金 角色扮演 是否应该停止使用铝质饮料罐？ 开采铝矿的工人 生产铝质饮料罐的工人 饮料公司老板 售货员 消费者 环保局官员 回收公司人员 …… 在第三章的基础上，继续进行元素化合物知识一般学习和研究方法的训练 巩固氧化还原反应等关于化学反应基本知识的作用 为学习元素族的概念、元素性质的递变、元素周期表中的代表性非金属元素积累感性材料，是学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础 新教材：突出典型元素 硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精神和人文精神融合 用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特点、重点，加强联系和比较 氨 碱性气体 环境问题 　氯离子检验 实验：SO2溶于水，漂白 “用水吸收二氧化氮”的科学探究，让学生通过实验现象的观察与分析，感受过程的变化，寻找变化的原因，感悟对工业上生产硝酸的启迪，从中体验探究的乐趣、学会探究的方法。 分析空气污染的成因 雨水pH的测定 　　在上述教学活动中，学生学到的不仅仅是一些环境知识，更重要的是引起他们对环境问题的关注，培养了他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流勾通能力等，同时也可以培养他们的科学方法、科学态度和科学精神等，而这些正是未来教师所应具备的品质和能力。 氨与二氧化氮 环境问题 适时归纳：思考与交流(NH3－HNO3) 氮的循环：思考与交流 硫酸、硝酸：复习酸的组成(定义)、 　　　　酸通性、电离(思考与交流） 硫酸、硝酸的氧化性：比较 本单元知识 几种元素的单质及其重要化合物的主要性质 重视知识间的联系 知识的应用价值 课例 金属 第三章以《金属的化学性质》第一课时为例 非金属 第三章以《富集在海水中的元素——氯》第一课时为例 思考与交流 图中是金属发生化学反应的一些照片，请分析这些反应，总结金属的化学共性。 钠与水的反应 一、物理性质 黄绿色气体 2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 整块的金属钠用石腊包裹并密封保存，临时用的金属钠保存在煤油中.请取出一块钠用小刀切割，推测钠可能有的性质。 一.【我们的发现】之(一) 将钠放在空气中和将钠放在坩埚中加热时的实验现象，两者有何不同？ 一.【我们的发现】之(二） 把一小块金属钠放在坩埚里，加热， 实验现象：钠受热先熔化成银白色的小球，接着燃烧起来，火焰呈黄色, 最后生成淡黄色固体。 将一小块金属钠（绿豆大小）投入一只盛有水的小烧杯中，观察实验现象。猜想可能有什么物质生成？ 一.【我们的发现】之（三） 1 2 4 3 浮 熔 游 响 缩 红 讨 论 浮 现 象 熔 红 响 游 小于水的密度，0.97g/cm3 反应放热 ，熔点低，97.81℃ 有气体产生 有气体产生且剧烈 有碱生成，NaOH 实验现象讨论 从现象看本质！ 钠的性质 二.【我们的结论】 实验现象 钠的结构 Na Na+ 失去最外层电子，化合价升高 解释或结论 有待探讨和深化的几个问题 1、把一小块金属钠投入到硫酸铜溶液中，你预计将看什么现象。 2、将一小粒金属钠投入稀盐酸中，预计观察到的现象。 三.【问题的深化】 3、金属钠着火如何灭火？ 4、 …… 高压钠灯 制取 金属 高温 制备Na2O2； 钠钾合金作原子反应堆的导热剂 秦山核电站 人教版高中化