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“汽车构造”课程教学同质化问题及其改进措施 　　[摘 要]“汽车构造”课程是汽车类专业一门重要的专业基础课，学生对该门课程知识的掌握程度直接影响后续课程的学习。在我国高等教育同质化日趋严重的背景下，“汽车构造”课程教学也表现出了明显的同质化倾向。通过分析“汽车构造”课程教学同质化的产生原因，介绍“汽车构造”课程教学同质化的具体表现，给出“汽车构造”课程教学的改进措施。 　　[关键词]课程 汽车构造 同质化 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）16-0149-02 　　截至2013年底，我国汽车的保有量已达1.37亿辆。汽车产业的快速发展离不开我国高等院校对汽车类人才的培养。“汽车构造”课程是高等院校汽车类专业一门重要的专业基础课，学生能否有效掌握好这门课程的知识，对后续课程的学习有着举足轻重的作用。本文探讨了“汽车构造”课程教学同质化问题产生的原因及其具体表现，并结合目前“汽车构造”课程的教学现状，给出了改进措施。 　　一、“汽车构造”课程教学同质化问题的产生原因 　　（一）我国高等教育的同质化是课程教学同质化问题的根源 　　政府主导的高等教育评价体系和标准具有太强的导向性，被普遍认为是造成“大学同质化”现象的主要原因。在第四届海峡两岸大学校长论坛上，出席论坛的多名大学校长认为，现行的评估体系最重要的衡