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“高校―幼儿园”专业实践共同体的内涵与特征 　　[摘要]“U-K”专业实践共同体是高校与幼儿园基于合作共赢的目的共同建设的、有助于高校人才培养和幼儿园教师专业成长的新型组织。“U-K”专业实践共同体具有以专业学习为核心、以专业成长为目标、以参与式实践为途径的特征，对于学前教育专业在校生、幼儿园教师和高校教师的专业成长具有不可替代的重要价值。 　　[关键词]“U-K”专业实践共同体 内涵 特征 　　[作者简介]胡碧霞（1963- ），女，江苏连云港人，连云港师范高等专科学校，副教授，研究方向为学前教育与教师教育。（江苏 连云港 222006） 　　[基金项目]本文系江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究项目“构建‘高校?幼儿园’专业实践共同体的研究”（项目编号：2011SJD880013）、2014年江苏省高等职业国内高级访问学者项目“幼儿教师的专业发展”（项目编号：2014FX113）的阶段性研究成果。 　　[中图分类号]G655 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）29-0160-03 　　情境学习理论认为，知识不是符号化的心理表征，而是学习者通过与他人互动、协商而建构的共识；知识学习实际上是学习者参与实践的过程，是学习者与他人以及学习情境相互作用的过程。从这一视角看，学前教育专业在校生的学习应当与幼儿园教育情境相关联，他们在学习