“探索─发现”教学模式实践探讨.docVIP

“探索─发现”教学模式实践探讨 　　1教学模式中的概念界定 　　1.1“XX”串 　　多个“XX”， 连贯在一起.如，“问题串”等. 　　1.2情境 　　指情景、环境.教学情境是指教师在教学过程中创设的情景、氛围.2000多年前，孔子曾云：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也.”――这在肯定启发式教育的前提下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性.良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力.有效的“情境串”应具备： 　　（1）悬疑性：吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生智力活动的展开； 　　（2）生活性：要在日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其问题应当是学生日常生活中经常会遇到的一些问题.它应该是能够体现知识发现的过程、应用的条件以及知识在生活中的意义与价值的一个事件或场景. 　　（3）真实性：所包含的问题是真实的问题，只有在真实的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值.如果仅仅对真实的生活场景给予简单虚拟，就很有可能设置一些虚假的问题，从而消解学习情境应有的功能. 　　1.3问题 　　是指需要解决还没有解决的事.问题是思维的起点，没有问题就没有思维，没有思维就没有高效的教学.教师预设问题时，要符合学生的最近发展空间，要具有渐进性和挑战性.那如何去设计“问题串”呢？ 　　（1）设“问题串”