中职校车工实习“三步曲”方法初探.docVIP

中职校车工实习“三步曲”方法初探 　　摘 要：车工操作是中等职业学校机械加工专业的学生必须掌握的技能。本文综合多年理论和实践教学的工作经验，从学生的需要出发，拟定了车工实习的“三步曲”，包括设置情境学习中的“前奏曲”，实施行动导向理念下的“交响曲”，建立多元性评价体系中的“后奏曲”。 　　关键词：车工实习； 三步曲； 行动导向； 情境学习 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-127-001 　　职业学校的车工实习不再仅仅是让学生掌握车床的操作，现代企业管理告诉我们，企业需要那些具备良好的专业技能和专业素养的人才，怎样让学生获取更好的专业技能和专业素养？本文从情境学习中的“前奏曲”，行动导向理念下的“交响曲”，多元性评价体系中的“后奏曲”来阐述。 　　一、设置情境学习中的“前奏曲” 　　一般车工实习安排在机电专业二年级，很多学校是在学生学习了专业理论知识后，直接安排学生下车间进行实践操作。学生到了工厂后，第一次见到车床，很是陌生。情境学习理论告诉我们，情境学习的关键要素包括社会实践与社会世界，这就要求我们创造良好的学习情境，让学生在一年级的理论学习中，接触车工加工的实践过程，并且让学生能学会真实情境中的“6S”企业管理模式。 　　1.学生参与社会实践与社会世界接触 　　对于机械加工专业的学生，在日常学习中通过