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主题单元设计中存在的主要问题浅析 　　为了贯彻新课改精神，各中小学倡导开展信息技术与学科课程的整合，以此培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生高级思维的发展，优化课程设计。而主题单元设计正是开展信息技术与学科课程整合，形成综合性、系统化的教学设计方案的具体实施方法。中小学学科教师教育技术能力（中级）培训就是围绕主题单元设计而展开的。在培训中，由于理解的偏差及经验欠缺，中小学教师在主题单元设计中出现了一些问题，本文将选择重点问题进行剖析。 　　一、主题单元设计内容与设计优势 　　主题单元是由具有较强内在联系和共同主题的内容所构成的一个整体，由七个方面内容构成：确定主题、描述主题单元的三维目标、列出对应课程标准、设计主题单元的学习成果以及学习任务、根据学习成果及学习任务设计学习活动、设计不同学习活动所适合的评价方式、为主题单元设计和创建学习环境与资源。 　　目前，教师的教学设计视野大多停留于微观层面，在单个课时内“打转”，由于课时时间短，教师很难在同一课时内综合利用各种有益的方法，不利于三维目标的实现，更不利于学生分析问题、解决问题等综合能力的提高。而以主题单元为单位开展教学设计的优势是使教师对教学资源的操纵有较大的自由空间，有利于整合、优化教学方法，合理协调课时之间的教学逻辑关系，较好地兼顾课程整体目标和整体知识结构，同时主题单元设计还打破了原有教材内容的安排，注