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“小组学习”形式下的课前预习方法分析 　　 “小组学习”是教育领域一个非常重要的研究成果，对于推进我国基础教育改革，全面实施素质教育有着非常重要的意义。 　　 语文课程是中小学教育中非常重要的一门课程，通过语文课程的学习，培养学生听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，提升学生的民族自豪感、爱国主义精神。预习是上课前对即将要上的内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于学生掌握听课的主动权。 　　 传统的预习模式已经难以真正吸引学生，学生的课前预习大都应付了事，难以取得真正预习的效果。通过引入“小组学习”，并在课前预习中进行应用，要求小组成员间进行互助合作，尝试探究知识，对教师布置的合作学习预习素材进行收集、整理、汇总和汇报，能够真正吸引学生参与到课堂预习中，使得学生的教学主体地位得以体现，使学生通过课前预习真正融入课堂，培养学生的创造力、想象力和合作精神。基于“小组学习”的课前预习在小学语文学习中的实施基本步骤如下： 　　 　　 一、激发兴趣，促进有效预习 　　 　　 通过小组学习，教师根据所需要预习的内容，合理选择贴近学生生活和学生感兴趣的课程预习内容，指导小组成员进行资料收集、汇合和预习。这必将能引起学生的兴趣，使学生能够积极参与到课堂教学中来。通过小组学习，必然能够有效的促进学生的预习效果，使学生成为课堂教学的主体，进而提升课堂教学质量，全面提