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“小组讨论”教学应用的实践与反思 　　摘要：小组讨论对提高化学课堂效率是具有积极的推动作用的，也会对学生科学素养和优秀品质的形成产生积极的影响。教学过程中应充分考虑教学内容、学生实际、思维容量等因素，运用恰当，才能收到预期的效果。 　　关键词：小组讨论;思维容量;相异构想;知识理解;合作能力 　　文章编号：1008-0546（2014）12-0049-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.019 　　小组讨论是一种学习方法。不论是洋思的“先学后教”还是杜郎口的“课堂旋风”，其最终目的都是为了调动学生的学习积极性和主动性，即充分体现学生在课堂教学中的主体地位。以问题为思维引领的教学模式，促使学生积极开启自己的思维，小组成员之间相互合作，以寻求解决问题的方法。但教学实践中，往往有些教师将化学教学与小组讨论划上了等号，过度运用小组讨论，反而会影响教学的效果。初中化学教学中，元素符号的教学、物质物理性质的描述、反应类型的确定等，一般不需要小组讨论，直接进行讲授式教学就可以了。当涉及概念的理解、气体的制法、性质实验、反应条件、化学计算等知识的教学时，恰当运用小组讨论的学习模式，会起到很好的教学效果。所以，在初中化学教学过程中，要适度运用小组讨论的学习方法，以达成优化课堂教学的目的。