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个性化小学作文教学方法研究 　　【摘 要】 　　由于受到应试教育的影响，小学生的写作热情并不高，作文中主要存在的问题是：作文内容脱离现实生活，参杂着很多的套话和假话等，作文缺乏“个性”。小学生的个性化作文能够有效反映小学生的语文综合能力。本文首先从个性化小学作文教学的含义和当前的个性化小学作文教学中存在的问题着手，然后再对个性化小学作文教学的方法进行研究和分析。 　　【关键词】 　　个性化 小学作文 问题 　　个性化的小学作文教学相比较于传统的作文教学相对要宽松，但是并不意味着学生的想象就可以“天马行空”。学生的写作还是应该建立在遵循教师的思维的基础之上的。个性化作文教学一方面趋向于根据学生自身所具有的优势，通过系统化的教学以及有针对性的培养方法，帮助学生在语文表达能力和写作能力以及个人发展方向上打下一个坚实的基础。另一方面也可以帮助学生在不断成长的过程中，通过个性化的培养避免学生遭受不良的思想的侵蚀。 　　1.个性化小学作文教学的科学内涵 　　个性化小学作文教学方法从教学人员的角度来看，是属于对学生个性和成长的一种肯定和认可；从学生的角度来看，学生能够充分的发挥自身的优势，实现在一个平等的平台上竞争和学习的愿望。为此，个性化小学作文教学的内涵可以从下面几方面来理解： 　　（1）教师在培养学生的过程中应该以形成学生的“个性化”为核心，而且要引导学生在成长的过程中要具有自己独立的见识与观点，要学会有选择性的遵循教师的思维和学会在一定程度上看清事物的本质。 　　（2）由于学生的家庭背景和学习环境以及人际交往情况等存在着较大的差异性，为此，教师应该充分利用好学生的这种差异性，尊重学生在教学中的主体地位，帮助学生“扬长避短”，提高学生的创造性。 　　（3）采用多元化的评价方式，对不同的学生提出不同的要求，期望学生能够有一个最大化的发展空间。 　　2.个性化小学作文教学中的不足 　　2.1小学生的写作热情不高，甚至有很多人讨厌写作文 　　从小学生的自身的特点分析，他们对世界充满了好奇，为此在表达欲望方面也是空前的强烈，但是传统的小学作文教学中教师的固有教学模式存在严重的弊端，一定程度上限制了学生的思维和发展，为此让学生对写作产生了消极的情绪和厌烦的情感。而造成这种现象的原因也是由于教师没有充分考虑学生个性的差异性，对学生的作文批评十分的严厉。 　　2.2脱离现实生活，缺少时代感，作文中套话和假话现象严重 　　由于小学生自身的年龄和发展的限制，注定他们写出的作文不会太过于出色，因为小学生本身对自身和外界的感受能力并不是很强，对一些事物发表的看法也不是很全面。为此教师在教学的过程中就应该根据小学生的这种缺陷逐步的改进和引导，从而提高学生的能力。但是当前存在的严重问题是：一方面学生的写作内容严重脱离现实生活和缺少时代感，更像是成年人的语气，为此并不符合小学生年龄阶段的想法；另一方面部分学生的作文中套话和假话较多，虽然符合了应试教育作文的要求，但是对于刚处于发展的初级阶段的小学生来讲是不利的，可能会影响到学生的个性能力的培养和发展。 　　3.个性化小学作文教学的实施途径 　　教育其实是培养人的活动，在培养的过程中挖掘学生的潜力、促进学生个体的健康发展以及个性的不断完善。而作文是最富有个性化特征的思维活动，传统的作文教学模式严重束缚了学生的思维，为此要在小学作文教学中实施个性化作文教学。 　　3.1教师的个性化教学是前提 　　教师被时代赋予了很多的社会职责，不仅是知识与经验的传授者，而且是品德教育的实施者，更加是教育的研究者。教师的教学实际受到很多因素的影响，包括教学条件和许多的非教育性的社会因素。为此要想真正的实现小学作文教学的个性化，首先实现教师的个性化教学是前提。在教育改革中，只有首先解放教师的个性，减轻教师在教学任务以外的压力，从而实现教师乐教和创造性的教。那么教师在实现创造性的教学过程中就应该首先做好典范，然后才能焕发课堂教学的活力。比如教师自己首先应该具备创造性的思维，教学过程中不要仅仅局限于教材内容，要更多的去挖掘现实生活中“好点子”。另外教师也应该积极的参加各种创造性的活动，将好的想法及时的带进课堂中，焕发课堂的生命力。 　　3.2学生的个性化体验是基础 　　作文的源泉是生活，怎样才能将生活中的元素和感悟融入到作文中呢？教师应该引导学生进行全身心的体验，从而激发学生的感悟，为个性化创作打下坚实的基础。 　　生活是丰富多彩的，教师要培养学生最灵敏的眼睛和耳朵，去发现生活中的细节之处。比如锻炼学生的眼睛成为最灵敏的高科技摄像头，既能够全方位的进行拍摄，又能够将细枝末节之处体现出来；锻炼学生的耳朵，让学生能够去认真的聆听大自然的声音，当放空一切之后，听一听鸟叫的声音，听一听花开的声音等