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中职英语口语教学现状及相关对策分析 　　摘 要：中职院校担任着向社会各行业输送管理人才、技术人才、机械人才、财会人才等各类型合格人才的职责。因此，中职院校培养人才主要以“学以致用”为教学最终目标。而英语作为世界上流通最广泛的语言，口语教学显得尤为重要。本文在此背景下探讨了中职英语口语教学的现状，并提出了相关解决对策，以期为教育事业做出一份贡献。 　　关键词：中职英语教学；口语教学；教学模式；教学现状 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-024-01 　　中职院校一直以向社会输送合格的应用型人才为教学目标，如何不断提高学生的英语口语能力是当前中职英语教师所面临的巨大挑战。中职生相较其他中学学生来说学习能力、自控能力、逻辑思维能力都较差，如何抓住学生的这些学习特征，展开有效教学，是所有中职英语教师需要考虑的问题。 　　一、中职英语口语教学现状 　　1、教学方式陈旧 　　中职英语口语教学更加强调“运用”，可一些英语教师教学观念落后，授课时毫无新意，仍旧照搬教材，认为将教材内容全部“搬”到学生头脑中就可以了。课堂大多时候呈现的是教师讲课、学生听课的形式，师生之间缺乏互动。教师也并没有刻意强调口语，一味按照教材课堂讲课，课后布置作业，甚至连课堂中与学生的沟通都极少，更别提倾听学生的学习反馈了。这样的教学方式过于枯燥，中职学生本身自控能力较差，一旦失去了学习兴趣，学习的知识如果不能引起他们的关注，思维极容易跳离课堂。 　　2、缺乏氛围浓郁的口语练习环境 　　学习英语就是为了将来能够与他人顺利沟通。中职生在学习英语口语时，有一个良好的口语练习环境会起到事半功倍的效果。就如同以汉语为母语的我们经常生活在周围都是说中国话的同胞中，即便不用刻意得去学习，我们也会中国话。但当前中职教学的现状却是这样的：相当一部分中职院校将目光锁定在专业课程上，为此不惜花费重金聘请企业高管来校园培训，并定期举办一些技能大赛，学生也在耳濡目染下更加关注这些科目。院校在英语口语教学上的师资投入明显不够、课程安排也不足，缺乏口语练习环境。学习语言最重要的实践练习活动更是少之又少，学生的口语能力较低。 　　3、英语口语基础较差 　　进入中职院校学习的学生有相当一部分来自经济不发达地区，普通话尚且还带有一定的方言口音，更别提英语口语，基础更是薄弱。甚至连基本的元音字母发音都会出错，发音规则掌握程度较差，重音发错，不能正确读出生词；在朗读英语文章时，不会停顿、断句；语法知识不理解，缺乏系统性的学习、理解和记忆。这些情况使得学生更加不敢开口讲英语。以上较为糟糕的学习状况不仅影响了学生的学习情绪和信心，导致学生学习兴致不高，还进而影响了学生的英语口语能力，形成恶性循环。 　　二、中职英语口语教学对策探讨 　　1、创新教学模式 　　英语口语教学的主要目的就是让学生能在社会生活中与他人顺畅地沟通，并在以后工作中自如运用。因此，教师要注意创新教学方式，抛弃以往枯燥无味的“搬教材”教学法，在英语口语教学中多与实际生活相联系，根据课程内容进行更加贴合实际生活得创新，让学生主动参与到教学过程中，实现真正意义上的运用。比如在学习购买东西口语对话课程时，教师可以将学生分成小组，采取情景教学模式，联系实际生活，通过角色扮演模拟超市导购员、顾客等方式进行现场对话。让班级每个小组先设计对话，然后进行现场演练，最后评比最佳创意小组。整个过程中不仅调动了学生的主动参与积极性，还培养了学生的思考分析与创新能力。场景贴近生活实际，学生学习热情高，整个演练过程欢声笑语不断。学生在轻松的学习氛围中学到了知识，口语能力也得到了提高。与此同时，教师还可以根据不同专业学生设定不同的教学场景，比如针对商务英语和国际贸易专业的学生，就可以根据学习内容设计一些商务来往、商务接待、商务洽谈等场景进行模拟练习。 　　2、创造浓郁的口语练习环境 　　语言环境对语言学习者来说相当重要。因此，中职院校要定位准确，重视英语口语教学，积极为学生创造氛围浓郁的口语练习环境。英语教师可以采用课前演讲法，让学生提前在课下根据选定的话题进行准备，比如购物、旅游、烦恼等话题；也可以即兴发挥，根据当前的天气、同学的穿着打扮、上节课授课教师的幽默感、当前的社会热点话题等进行即兴演讲。时间可以设定5分钟左右。前期可以选定课题让学生课下准备，后期熟练了就慢慢朝即兴发挥迈进，通过这样的方式一步步提高学生的口语交际能力。同时也可以利用现代化教学设备将“听、说、看”结合起来，让学生收听英语广播、观看原版英文影片等，让学生时刻处于属于英语的环境氛围中，从而切实提高学生的口语能力。 　　3、因材施教 　　根据中职生的学习情况进行有针对性教学，实施因材施教模式。针对英语基础较