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中职语文教学应用开放式作文教学的研究 　　【摘 要】 　　作文一直是中职语文教学的难点，长期以来一直处在低效的状态，教师怕教，学生怕写。这对培养中职学生实际的语言文字运用能力非常不利，改变这种状况刻不容缓。而在教学中运用开放式的作文教学方式可以改变中职作文教学的现状。开放式作文教学从中职学生身心发展特点出发，在命题方式、写作内容和评价体系等方面与传统的作文教学截然不同，可以有效激发学生的兴趣，提高中职作文教学的效果。 　　【关键词】 　　中职语文 开放式作文教学 模式 　　现今的中职作文教学正处于低效困境，主要表现为教师无从教、学生不愿写，教与学不统一状况，因此，如何激发学生写作兴趣，提高中职语文作文课堂效率至关重要。中职语文作文教学面临着两大困境，一、学生问题。随着招生制度的改革，广大正规中学扩招，导致中职院校的生源质量下降，且学生知识视野狭窄，文化素养也相对较低。二、教学问题。中职语文作文教学本身存在低效率、无序性等特点，无法激发学生作文学习兴趣，致使学生出现“不愿写”现象。因此，要提高中职作文教学水平，教师应大胆改革教学方式，建立开放式作文教学体系，立足中职学生专业要求及成长特点，转变作文命题方式，丰富作文教学内容及变革教学评价体系，培养学生对作文的兴趣，提到中职学生作文写作能力，使学生愿写、爱写、乐写。 　　1.运用开放式作文命题，激发学生学习兴趣 　　在中职语文作文教学中，要提高学生写作能力，培养学生的写作兴趣是关键要素。学生的写作兴趣使作文学习更活跃、更直接，使学生在学习过程中保持高度注意力与写作热情，从而能提高学生的学习效果。中职作文教学要达到培养学生作文学习兴趣的目的，首先要改变过去呆板、抽象的作文命题方式，采用开放式作文命题方式。作文命题要根据教材知识要求，结合学生经历、兴趣爱好、生活习惯、成长特点等因素，要使学生在写作过程中有事可写、有理可议、有情可抒，使学生感到欢愉，从而愿写、爱写。此外，在应用中，开放式命题不仅要个性化、多样化，还要有实用价值。 　　例如，在学习完《我的空中楼阁》《药》等文章后，教师就可以为学生设置一个作文命题，可以先设置一个总命题，再设置几个子命题，或者直接采用半命题方式让学生创作。如以“我的母亲”为总命题，则可以设置“母亲，您辛苦了”“母爱似海”和“母亲，我想对您说”等为子命题，或者就设置中心词“母亲”，让学生自由命题进行创作。这样的命题方式具有较大的开放性、自由性，最大限度调动学生自主性和能动力，激发学生写作积极性。作文的实用性主要体现在和学生的日常生活密切相关，如让学生以家长的身份对学校写一封感谢信。 　　2.丰富写作内容，使作文贴近生活 　　“文章源于生活”，要激发中职学生的写作兴趣，将语文知识合理融入到现实生活中至关重要。在作文教学中，教师要联系学生实践经验与认知规律，结合社会信息，收集相关材料，丰富作文教学材料。首先，教师在讲授课时，不必拘泥于教材内容，应使教授内容贴近生活，培养学生发现真、善、美的能力，提高学生对生活中事物的敏感性。教师应深入学生内心，了解学生思想情感和兴趣爱好，合理整合教学内容，使师生在教学中产生共鸣。其次，鉴于学生通常钟情于专业课程这一现状，作文教学内容尽量结合学生的专业知识，引起学生重视，提高学生兴趣。这就要求语文教师结合学生所学的专业课程，有针对性地设置作文题目。 　　例如，作文教学涉及学生计算机、商务英语、应用日语等专业时，教师就需要结合学生专业课程知识为学生选择材料和命题。如涉及计算机可以使用说明文体裁，《我是计算机》《徽标设计》等让学生写作。若需创作实用文，教师可以为学生选择《我校学生对宿舍管理制度满意度调查报告》《我校xx活动实施效果的调查报告》等让学生进行创作。这种作文选题内容是学生孰知的，贴近学生的实际生活，能充分刺激学生思维，使学生顺利完成创作。 　　3.实施多维评价，提升学生写作能力 　　付出就希望有回报，作文评价对学生写作兴趣和能力的提高有积极促进作用。在中职作文教学中，教师要改变旧式作文评价方式，对学生作文及时做出肯定评价。教师可以先对学生作文进行阅读，再给出修改意见和范例。在评讲中，对于优秀作文教师可以在课堂上作为范文讲解或进行印发，以高考作文评分标准对学生作文进行打分。教师应使用标准修改符号标出学生作文的不足之处，如错别字、错词、病句等，并给予修改意见。若修改中学生作文有出彩的句子，教师应及时标注，并对学生进行表扬、鼓励。学生作文离题或偏题，教师应单独与学生交流，让学生明确原因，然后重新核对作文材料及要求，明确作文的写作方向。 　　一般情况下，作文评价通常都是教师独自完成，学生处于被动地位，但在中职语文教学中运用开放式作文教学，教师可以对评价方式进行改革，让学生自改、自评，在评改过程中找出