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为了满足孩子的需求 　　 音乐是少年儿童的亲密朋友，也是对其进行审美教育的重要手段。但近年来，中国普遍少年儿童都热衷、迷恋于通俗歌曲，而不少流行歌曲的艺术品位并不高，体现的情感并不适合少年儿童，易于产生不良影响。我们应多创作一些孩子们喜爱的、优秀的少儿歌曲，这就需要创作者要有颗“童心”，了解儿童的心理特征，选择一些知识性或以“爱的教育”为中心及娱乐、审美性的内容为题材，再运用适合少年儿童生理、心理特征的艺术手法来创作。 　　 音乐是少年儿童的亲密朋友。音乐教育对他们来说，不仅仅是进行审美教育的重要手段，同时对他们在生理、心理、智力、思维、性格和感情等方面的成长和发展都有举足轻重的作用。特别是富有感染力的歌曲演唱，是最受少年儿童喜爱，最易于被他们接受和理解的一种艺术形式。 　　 但是，近几年来，少年儿童的音乐生活是怎样的呢？对他们造成最大影响的又是什么呢？且让我们看一看陈国权老师把“中国少儿歌曲”、“课堂教学歌曲”、“大陆通俗歌曲”及“港台流行歌曲”等四类歌曲在一个初中生班进行顺序调查的结果：港台歌曲第一位，大陆歌曲第二位，中国少儿歌曲第三位，末位是课堂教学歌曲。这是中国普遍少年儿童对当前歌曲的演唱和欣赏的喜好的代表。他们热衷、迷恋于通俗歌曲，尤其是对港台歌星盲目崇拜并形成了“追星族”。反之，就冷淡了中国少年儿童歌曲。这实际上是一种畸形文化生活的表现。问小朋友为什么喜欢流行歌曲？回答几乎是大同小异的：“我们的歌不够劲，港台歌曲够劲，好听。”稍加分析，不难知道：他们所说的“好听”，主要是指流行歌曲的内容广，节奏鲜明及其演唱者的投入感。而这些都很容易引起孩子们的共鸣，因而吸引了大量孩子。可是，我们可以看到：不少流行歌曲在思想内容和艺术表现上品位并不高，且格调低下。在思想感情和演唱情绪上多表现忧愁困惑、迷惘、痛苦、孤独、倾诉、悲观失望等。这属于成年人的感情，对少年儿童影响极大，他们也跃跃欲试，体验与揣摩。这种不合适的感情体验，扭曲了他们的心态和审美情趣。 　　 造成少年儿童误入畸形音乐生活的原因，应该说，主要是社会舆论导向的影响，电视、电影、广播及影碟、书刊等传播媒介，对通俗歌曲和流行歌曲大加扶植、推广，而很少向孩子介绍和播放少年儿童歌曲、民族音乐、传统严肃音乐。前一时期，“甜歌”、“劲歌”几乎垄断了整个广播歌曲市场。“甜歌”甜得让人发腻；“劲歌”吼得人“鸡毛疙瘩”。更有一些所谓“民歌新唱”，把我国一些优秀的民歌改编得面目全非、不伦不类的（例如：《摇滚南泥湾》、《新编我爱北京天安门》、《学习雷锋好榜样新唱》等）。把这些原本富有民族特色的、优美动听的优秀作品扭曲得不成样子…… 　　 流行歌曲良莠不分地如此泛滥，对孩子们的影响极坏。但是，在流行音乐充斥少儿音乐生活的现时，仍然还是有少量少儿歌曲犹如万绿丛中一点红似的，获得孩子们的喜爱。例如《小燕子》、《世上只有妈妈好》等，几乎每个孩子都会唱，也都爱唱它。这就说明造成大部份孩子爱唱港台歌曲而冷落中国少儿歌曲的另一原因：有趣、动听、有特色的优秀少儿歌曲是不愁没有孩子去唱的。但是，我国目前少年儿童创作却还存在着内容不广、体裁不多、数量不足、质量不高等问题。所创作的少儿歌曲在气质、性格以及审美追求上与孩子们的要求存在着一定的差距。正是由于优秀少儿歌曲的贫乏及流行歌曲的泛滥，强烈的反差，给少年儿童形成一种误导，进入了畸形的音乐误区。 　　 为了扭转这种畸形的音乐生活，必须对孩子们加以正确引导。而作为少儿音乐创作者则应多创作一些优秀的少儿歌曲给孩子们提供益于理想传播的精神粮食，要把儿童音乐教育的根基，奠定在民族音乐、传统音乐、严肃音乐的基础上。只有民族性的音乐文化才可以代表一个民族、一个国家、一个时代的音乐文化水平，才能对少年儿童产生良好的影响等等。这些都是流行音乐所不可以比拟的。 　　 要写出优秀的少儿歌曲，首先，创作者本身必须要有一颗“童心”。要有“童心”，并不是说让每位创作者都做个“老天真”，那只会让别人把自己误为“白痴”，这里所说的“童心”是指要知道并理解儿童的心理特征，那么怎样才能做到这一点呢？我们可以多去接触少年儿童，多与他们玩耍，聊天，多观察、了解他们的喜好。了解了对象才能为他们进行有目的的创作。 　　 像任何歌曲的创作一样，少儿歌曲更有必要注重创作材料的选择，我们可以从这几方面进行选材。一方面，选择一些知识性为目的的材料。例如，由惊涛作词和作曲的《音阶歌》，选用音阶唱名为材料，使得孩子们可以通过唱歌来学读谱，使孩子们在不知不觉中，学会各种唱名的音高关系，达到了寓教于乐的目的，这是开展儿童音乐教育的一个好办法。另一方面，我们应吸取“五四”时期著名歌曲作家、音乐教育家黎锦晖先生多年创作儿童歌舞音乐的经验：以“爱的教育”为题材中心进行选择。把各种“爱”的精神生动、形象