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初中阶段如何做好信息技术教学 　　摘 要：于初中阶段的教育而言，加强信息技术教学是融合传媒文化发展的重要途径。本文主要从三方面阐述了初中阶段做好信息技术教学的主要方法和途径。目的就是建立和完善信息技术教学的基础设施，创造良好的课程开展环境，让学生正确认知信息技术教学的重要性和意义，注重学生实践性学习，强化理论修养。 　　关键词：初中 信息技术教学 计算机 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01 　　初中阶段信息技术教学，是新时期教育学科设置的进步，是学生能力培养的重要途径。信息技术教学能够给予学生从多角度认知世界的能力，开展信息技术教学，增强了学生学习的兴趣，增添了学生对多种知识的兴趣，从而形成了对其他课程的引导或者辅助作用。 　　1 建立和完善信息技术教学的基础设施，创造良好的课程开展环境 　　信息技术教学以计算机为主要媒介，而计算机的质量和配置的好坏，硬件和软件层次的高低是教学活动能否开展好的重要参数。我国计算机教育实施以来，在很大程度上没有得到充分的重视，很多学校的计算机已经使用多年，设备陈旧落后。随着计算机技术的日新月异，初中生在生活中都会接触到计算机，很多学生对计算机并不陌生，甚至有的学生能够熟练掌握计算机操作技术。而信息技术教学的主旨不仅是让学生了解和掌握计算机知识，更是为了通过计算机的运行模式，使学生能够参与到计算机文化中，对信息技术有初步的了解。 　　2 正确认识信息技术教学的重要性和教学意义 　　（1）更新教育理念，做好教学活动的引导。初中阶段信息技术教学活动取得实效的首要任务就是需要教师们转变教育观念，从思想上重视信息技术教学。教师是实施教学活动的主体，只有教师从意识上改变信息技术教学，才能更好地参与到教学活动中。在教学过程中，如果教师本身认识不到信息技术教学的重要性和必要性，在实际教学过程中就会疏于管理，学生就很容易把信息技术教育课当成休闲课或娱乐课。更新教育理念，做好教学活动的引导，需要教师真正理解信息教育的真实含义，通过特有的教学手法引导学生自主开展学习活动，从而提高信息技术教学的综合教育能力。 　　（2）积极推进兴趣教学，拓宽教学内容的范畴。初中阶段的学生经历了基础课程的学习后，已经具备独立学习新知识的能力。信息技术教学以计算机为主要媒介，根据教师的讲解进行实践操作。信息技术教学不仅要求学生对计算机基础知识的掌握，更是对网络媒体信息技术的初步认知。教师在教学过程中，要积极推进兴趣教学模式。在教学内容设计上，要充分考虑初中学生的年龄特点和阅历范围，针对地域性特点和传统教学科目进行教学知识的设计。兴趣教学与科学的管理是实现初中信息技术教学的重要因素。 　　（3）与新课改相融合，强化信息技术培养模式。初中阶段是思维意识快速形成的阶段，教师与学生的学习活动是一个共同的整体。在教学设计和教学内容安排上，需要与新课改相吻合，教师要不断加强培训和学习，积极探索创新性学习、研究性学习，通过实践自主、探索、合作，认真学习，不断更新观念，深入研讨信息技术教材，精心设计课堂教学方法，将先进的教学模式进行自我创意，研发成自己的教学模式，最终形成信息技术教育教学的培养价值体系。 　　3 注重学生实践性学习，强化理论修养 　　3.1 让学生树立正确的学习观 　　信息技术课不是游戏课，更不是可有可无的学科，初中信息技术课的主要目的是培养初中生对信息技术的兴趣，培养初中生树立正确的学习观念，用所学的信息技术知识来拓宽自己的学习方法和思路。互联网加深了各个领域各个行业之间的联系，从初中阶段就逐渐了解和掌握信息技术知识，能够让学生尽早地了解信息、传播文化，更好地选择信息、运用信息。在传媒技术高速发达的时代，学生应该学会学习的新方式。 　　3.2 探索学生学习需要，寻找提升能力的方法 　　信息技术教学顾名思义是技术范畴的教学活动。初中阶段的学生对世界刚刚开始了解和认知，外界的所有新鲜事物都具有强烈的吸引力。信息技术课程不能单纯成为机械的学习，而应该形成一套能力提升方法。学生通过大量的信息，对外界有足够的认识，并且与生活紧密结合，教师在实践教学中要充分了解学生所思所想，把学生作为教学的主体，了解学生兴趣所在，充分利用各种教学方法来调动学生对信息技术学习的兴趣，学生的学习兴趣越强，注意力就越集中，学习效果也就越好，达到的教学质量也就越高，因此，教学应注重对学生学习兴趣的培养和激发。 　　3.3 注重考核与评价，形成信息技术教学的良性循环 　　学习效果评价对于学生而言，是衡量教学活动成果的关键。在任何学习中，没有考核就无法衡量学生掌握知识的真实程度，没有评价就无法指导学生前期学习和后期学习的效果对比。考核与评价不是单纯考评技能，而是创新教学