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初中英语课堂沉默的原因及对策研究 　　摘 要： 沟通和交流是学习英语的最终目的。在教学有效性愈发受到重视的今天，在对学生英语听、说、读、写技能培养的同时，增强学生的语言运用能力，已经成为初中英语有效教学的重点。课堂沉默，是初中英语课堂教学的常见问题。文章以初中英语课堂沉默为主题，就其形成原因进行了分析，并提出了解决对策，以期为英语有效教学提供参考。 　　关键词： 初中英语 课堂教学 课程沉默 　　在英语教学中，课堂沉默极为常见，已经成为学生积极性不高、教学效率低下的代名词。课堂沉默不但给学生学习热情和教师教学自信产生了消极影响，还违背了英语课堂有效教学精神。这就要求初中英语教师正视课堂沉默问题，积极寻找打破课程沉默的方法和对策，以提高英语教学的有效性。 　　一、初中英语课堂沉默原因 　　本文所指的英语课堂沉默，是指学生的消极沉默。课堂沉默是学生思维、情感和行为对教学内容不关心、不参与的表现。课堂沉默的形式有回答问题不主动、态度消极、学习兴趣低下等。造成课堂沉默的原因是多样的： 　　1.外在环境影响。 　　在中国传统教学中，受师者为尊思想的影响，人们往往会将课堂安静和低调视为对教师的尊重。在师道尊严观念的影响下，一些学生难免会对教师存有敬畏之心，进而将过于积极的课堂表现视为冒犯老师的举动，避之不及。除去教师权威思想的影响，面子意识是造成学生课堂沉默的主要原因。初中生处于心智发展的关键时期，许多人在课堂上都担心答错问题丢面子，引发别人嘲笑。此外，应试教育文化也对课程教学造成一定影响。譬如有的学生感觉课堂互动对考试成绩没有任何帮助，不如将课堂回答的时间用在学习其他知识上，如此一来，他们就会有意在课堂问答中保持沉默。 　　2.教师教学技巧问题。 　　教师的教学风格、教学模式、提问技巧都会对课堂教学产生影响。如果教师教学风格沉闷、教学模式落后、提问难易失当，难免会影响学生的学习兴趣，当学生不关心、无法做答或不愿做答时，他们只好沉默。相反，如果教师教学模式新颖多样、教学风格轻松愉快，深受学生喜爱，且教师善于结合教材内容精心设计问题、适时抛出问题，课堂沉默根本无从说起。 　　3.学生因素。 　　学生性格、语言能力、课堂焦虑、从众心理等，都有可能是导致其课堂沉默的原因。每个人都有自己的性格，学生在课堂上保持沉默，尤其是长时期保持沉默，与其性格密切相关。外向的学生聪明好动，内向的学生羞涩敏感，在老师提问时，内向的学生更喜欢倾听和沉默。英语基础差、语言能力低下、缺乏自信的学生在英语课堂教学中常会存在不同程度的焦虑，害怕被老师关注和提问。为了避免在众人面前“出丑”，在课堂交流中，他们多会选择隐藏自己的缺陷或焦虑，沉默不语。此外，课堂学习还带有很大的从众性，当遇到不懂的问题时，许多人看到别人默不作声，也会选择不回答。 　　二、打破英语课堂沉默的对策 　　1.构建民主、和谐的课堂环境 　　良好的师生关系，和谐的课堂氛围，可有效改善英语课堂沉默的局面。从文化和教学的角度讲，教师要转变“教师权威”的观念，树立以人为本的教学思想，关注学生的精神和情感，关心爱护学生。在教学中，教师要以引导者、朋友的身份，主动与学生建立轻松平等的师生关系;发现学生存在的问题，为学生提供力所能及的帮助，全面开导学生，让学生知道积极的课堂表现并非是狂妄、出风头的表现，鼓励学生树立自信。只有这样，才能拉近师生距离，消除学生的课堂焦虑感，让学生在课堂上活跃起来，课堂沉默现象自然会有所改善。 　　2.提高教学能力，精心设计课堂提问。 　　课堂沉默与教师教学能力、提问技巧有直接关系。教师教学教学方法丰富，提出的问题贴近生活实际、兼顾学生兴趣爱好，这样的课堂教学自然会产生较好的反响。如在初中英语七年级（下）Unit 9“How was your weekend”的课堂教学中，某教师这样展开教学：首先，利用多媒体展示单词、短语、语法等相关知识点，通过故事的形式完成知识的讲解。其次，进行课堂知识讲解，在课堂教学前20分钟的“黄金时间”里将主要内容讲解结束。再次，让学生结合周末课外生活谈一谈周末娱乐、学习情况。最后，设计展示小游戏“我的周日有何不同”，让学生按小组讲述自己与众不同的周日――口语好的学生进行内容讲述，活泼的学生表演，基础好的学生进行内容涉及的知识总结。依托集体问答展示，几乎所有学生都动起来，课堂沉默得以避免。 　　3.创新教学手法，激发学生英语学习的兴趣和信心。 　　针对学生的课堂焦虑、从众心理，教师可以通过多样教学方法的运用，丰富课堂教学内容，以对学生英语语言表达、自信心起到潜移默化的作用。如在初中英语教学中，教师可以全英文授课，给学生提供英语表达示范;运用多媒体、图片、视频、故事进行情境教学，丰富学生的情感体验，消减其英语课堂恐惧