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初中语文中重要教学对策 　　【摘 要】 　　在初中语文的教学中，作文教学一直是重中之重，是整个语文教学中不可或缺的一部分。本文重点分析语文作文教学中的层递式教学方法，以理论结合实践的方式说明层递式教学的可靠性。本文主要可分为三大部分，第一部分对当下的语文作文教学状态做简单阐述；第二部分主要分析层递式教学的概念；第三部分则是详细说明其教学步骤。 　　【关键词】 　　层递式 作文教学 分析应用 　　随着新课标的提出，我国传统的教学方式正在逐渐向新型教学演变，由原先的以教为主向以学为主慢慢过渡，将我国教育事业的发展推向一个新的高峰。但是在中学语文教学中，多数学生仍然处于被动状态，对写作没有兴趣，无法构思出富有自身特色、意境优美的语句。因此，各校对初中生语文作文的教学方式也在不断改进，本文所介绍的层递式教学正是教学方式完善化的产物。 　　1.目前初中作文教学的状态 　　初中语文教学在青少年的整个学习生涯中是必不可少的一个过渡阶段，起到承上启下的作用。既要根据小学教学的内容对学生所学知识进行巩固，又要为未来的高中学习打下良好的基础。初中语文教学中的作文教学在整个语文教学中属于重难点，“重”是因为学生的写作能力能够直观反映出该学生的语文水平，要写出一篇优秀的作文不仅要求学生能够掌握正确的汉字书写，还要对词句的用法有深刻地了解、对文章的结构形式有一定的认识。“难”的原因在于初中生在语言文字的积累上尚有欠缺，无法轻松地运用文字来完整的自己的思想，加之目前的作文教学通常是以应试为目的，作文的命题方式较为客观、复杂，与学生的实际情况相去甚远，造成学生无法运用真实情感来书写作文，使其所写的文章结构散乱，没有中心。除此之外，在初中语文作文的教学中仍存在不少问题，例如教师教学的侧重点出现偏差、对作文的教学过于中规中矩等等。且在传统的教学模式下，学生不能很好的表达自身对写作的感悟、无法真实地发挥出写作的意义，也会导致其逐渐丧失对语文学习的兴趣，降低对写作的积极性，从而使其语文水平停滞不前，为日后的学习造成消极影响。 　　2.层递式教学法的基本概念 　　层递式的教学方式采用的是循序渐进的教学方法，通过分析作文中经常出现的最基本语句开始，将学生逐步带入课堂的写作氛围之中，为学生营造出良好的写作环境。同时层递式教学法可以减少写作过程中出现的难点，增强学生的自信心，从而提高学生的写作水平。层递式的概念就是逐层逐层的推进，由浅及深、由易到难，将教学过程中的重难点进行分解、排序，最终以学生容易接受的方式做出讲解。该教学方式具有一定的灵活性，可根据教学过程中的状态进行调整。层递式的教学过程可概括为三个步骤，即提出目标、分析目标、完成目标。教学过程按顺序推进，使得整个课时呈现出一定的条理性以及完整性，便于学生对知识点的进一步理解。 　　3.层递式教学法的基本步骤 　　如上所述，层递式教学可分为三个步骤，即提出目标，分析目标和完成目标。详情如下。 　　步骤一：提出目标。首先要明确初中作文教学的目的。对初中生进行写作培训一方面是为了加强其语言表达能力，使其能够用合适、精炼的语句来表达自身的情感；其次是让学生在写作的过程中逐渐领悟到语文学习的精髓，感受文字的奥秘，从而能够更好的理解国内外经典著作中的内涵所在，拓展其思维能力，培养其对文字的敏感性，提高学生们对语文学习的兴趣。在实际教学过程中，可将上述目标细化为几个贴近学生生活的小目标。例如让学生用写日记的方式来锻炼自己的写作能力，内容不限，只要求学生能够将内心的真实情感表达出来。首先由教师布置任务，如每周写3篇日记，不作具体的时间、空间、文体规定，使学生们能够在轻松愉快的环境下进行写作。加之日记是对自己亲身经历的真实写照，不会使学生们产生无从下手的感觉，使其可以在写作中展示自己最真实的一面。 　　步骤二：分析目标。对目标进行分析不仅仅是要将每个目标的意义进行解释，并且要对每个目标完成的过程做出分析，判断其对学生是否具有积极影响，是否能够达到预想的教学目的。针对写日记的任务，教师可安排几节具有针对性的作文课时，重点讲解并分析典型的日记案例，如《安妮的日记》等具有教育意义的范文，既可以帮助学生认识到写作的重要性，又可以达到帮助其了解历史知识，掌握写作技巧的目的。该类型的课程应当具有明确的目的性、针对性，能够围绕某一具体任务进行，将完成任务应具备的条件做出明示，从侧面帮助学生快速完成目标，排除其畏难心理，科学有效的提高其写作能力。 　　步骤三：完成目标。下面仍然以日记为例做分析。在布置完书写日记的任务后，采取每周一检查的方式，将学生的日记统一进行批阅，检查其语法、词句的用法是否正确，纠正学生在写作过程中的错误表达方式。上述方法的效率较高，可以准确发现学生在写作中出现的问题并加以改正，但对学生的隐私