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初中英语阅读教学问题及策略研究 　　摘 要：新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。阅读能力是学习英语最基本的能力要求，英语阅读能力是英语学习中的重要环节。调查发现，当前初中英语阅读教学中仍然存在一些问题，严重影响了初中英语阅读教学有效性的提高。因此，教师分析了当前初中英语阅读教学存在的一些问题，并在此基础上提出了初中英语阅读教学的改进策略。 　　关键词：初中英语;阅读教学;问题;策略 　　 　　 　　 英语属于一门外来学科，具有自身的独特性。其中英语阅读是英语教学的重要环节和关键部分，其发挥着积极的作用。从目前的现状来看，虽然随着新课改的深入，广大处在一线岗位的初中英语教师开始认识到英语阅读的重要性，并相应的采取了部分方法及措施来提高英语阅读的教学质量，但是依然存在着一些问题，影响了初中英语阅读教学工作的有效开展。本文主要就初中英语阅读中存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施，以期能够实现英语教学的目的。 　　 一、初中英语阅读教学问题 　　 （1）教师对英语阅读的重视不足。在初中英语教学中，许多教师设定了自己的教学目标，把重点和难点放在英语语法和词汇等方面，而忽略了英语阅读的重要性。在英语阅读教学课堂中，主要以传统的读译模式进行教学，学生处在了被动学习状态，思维也在一定程度上受到了教师的牵引和限制。 　　 （2）教学方法不恰当。开展初中英语阅读教学工作时，许多教师认为阅读教学主要是让学生多读多译。同时，教师根据文章内容简单出一些阅读理解题给学生做，而题目的答案可以轻易地从文章找出。这样，不仅没有形成科学有效、能够被学生接受的教学方法，而且还会使学生缺乏对阅读内容的深入理解和思考，在具体实践时不能够灵活掌握和应用。此外，教师重视整体结构的理解和讲解，过分看重结果而忽略对阅读过程的指导，导致学生的阅读理解能力差。 　　 （3）学生缺乏阅读学习兴趣。学生在进行初中英语阅读学习时，由于存在错误的阅读方法导致理解困难，长时间下去，则会产生畏惧和厌倦心理。学生一旦遇到大篇幅的阅读文章时，就会失去学习的兴趣和耐心，导致阅读学习的能力不断下滑。 　　 二、英语阅读教学问题的解决对策 　　 （1）培养学生的阅读兴趣，提高学习的积极性。兴趣是学生学习的动力源泉，在初中英语阅读教学中，教师应该重视学生学习兴趣的培养，使学生能够端正学习态度，乐于接受教学，并主动进行学习。学校在制定学习目标时，应该把利益和眼光放长远，并转变传统的只注重成绩的教学评价标准和方法。教师应该在英语课堂教学的基础上增加学生的课外阅读量，鼓励学生对比较经典或优美的短文进行收集，并在课堂上给予学生一部分时间进行分享，以便培养学生的兴趣，提高英语阅读的兴趣。 　　 例如初中英语教师根据学生喜爱的题材入手，搜集一些趣味性浓、内容生动且丰富的阅读教材，安排一节课的几分钟或一个星期的某一天，开展学生自主阅读活动。通过这样的方式，学生都能够找到自己喜欢的学习内容，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲。此外，英语教师可以在教室里设置英语角，放置一些对学生有帮助的书刊等，供学生在业余时间里进行阅读。教师还可以适当开展英语阅读或阅读写作比赛，在培养学生的上进心和竞争意识的同时，较大程度上提高了学生的英语阅读兴趣。 　　 （2）创设情境，激发学生的自主学习能力。在初中英语阅读教学中，教师应该学习和借鉴先进的教学方法，适当创设情境，为学生提供一个良好的学习氛围，激发学生自主学习英语阅读的能力。当结束一个话题的学习时，学生能够基本掌握相关的语言结构和语法等，如果教师再及时拓展相关知识层面的内容，有助于培养学生好奇心和探索欲，减少课外阅读中遇到的困难和障碍，促进学生自主能动性的发挥。 　　 例如在初中英语“Where would you like to visit”一文中，教师可以在学习完整篇内容后，布置练习题：对于自己来说，最向往的参观地方是哪里，并说明当地的特色等。这样，学生不仅有被重视的感觉，而且还能主动进行资料的搜集整理。当学生在发表自己所理解和掌握的地域特色知识时，教师还可以适当地对文化背景和风俗等进行补充说明，使学生通过自由畅谈的情境会话方式，激发自主学习能力，拓展视野，为以后的英语阅读学习打下良好的基础。 　　 （3）充分利用阅读资源，培养学生思维能力。在教育教学中，教师扮演着引路人的角色。初中英语教师应该充分发挥自身的指导作用，引导学生在学习阅读课文时，充分发挥主观能动性，提出自己的见解和看法，促进思维能力的培养。此外，当学生的思维方向偏离教学目标或走入误区时，教师应及时给予纠正和引导，并适当地开展讨论或就某一问题进行深入研究，使学生能够真正理解和掌握英语阅读学习的技巧，并扩展思维能力。 　　 例如学习初中英语阅读短文“Weather and