加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径.docVIP

加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径 　　［摘要］文章指出了加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性需要以教材为基础，联系社会实际，结合学生的实际情况；明确了加强该课程实践教学实效性的目标与原则；最后，阐述了实施该课程实效性的四种路径：理解”思想道德修养与法律基础”课实践教学学分的计算方式，提升校领导对”思想道德修养与法律基础”课实践教学重要性的认知，提升思政教师的专业素质与教学能力，尽量多发展校外思政实践教学基地。 　　［关键词］高校思想道德修养与法律基础实践教学实效性 　　［作者简介］张引（1977- ），女，河北保定人，保定学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；魏晓玲（1968- ），女，河北保定人，保定学院，教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（河北保定071000） 　　［基金项目］本文系2012年保定学院教学改革研究项目“加强高校‘思想道德修养与法律基础’课实践教学实效性的路径研究”的阶段性研究成果。（项目编号 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-160-02 　　目前，从宏观角度来分析“思想道德修养与法律基础”课教学，尤其是以“思想道德修养与法律基础”课实践教学为立足点分析，不难发现我们不但未能从意识层面理解好“思想道德修养与法律基础”课实践教学的属性，更未能从操作层面处理好“思想道德修养与法律基础”课实践教学应该怎样具体进行的问题，所以，导致了“思想道德修养与法律基础”课实践教学较之课堂教学来说“口头上重要，行动上次要，思想上不要”，这样使思想政治理论课彻底沦为了就理论谈理论的课，严重降低了“思想道德修养与法律基础”课教学的实践指导意义。因此，加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学实效性的路径创新十分迫切。 　　一、加强课程实践教学实效性的针对性 　　（一）以教材为基础 　　以教材为基础，就是按照教材内容的知识体系组织、设计、开展课程的实践教学。针对“思想道德修养与法律基础”课来说，教材中完整系统的理论体系是进行实践教学时需要最先参考的依据。教材中的理论体系，直接决定着实践教学的内容、方法以及目的。该课的理论体系基本上分为思想道德修养以及法律基础两块，因此，实践教学也需要专注于提升大学生的思想道德修养以及法律修养。教师在向学生讲解教材中的理论知识时，还需要适当实施一些辅助的实践教学，这样能有效提升学生对理论知识的接受程度。 　　（二）联系社会实际 　　“思想道德修养与法律基础”课使用的教材是按照当代大学生实际成长过程中遇到或者存在的问题而编写的，要体现该课实践教学的针对性，就要联系社会实际。教师可以使用多种形式进行实践教学：可以在课堂上为学生播放反映改革开放以后发生翻天覆地的变化的视频，学生观看后，组织他们以小组为单位进行讨论，并谈谈对我国思想道德以及法制变化的看法；还可以让学生用课余时间向生活有困难的人提供力所能及的帮助。此外，还应确保该课的实践教学具有社会实际的“鲜活性”。社会实际的“鲜活性”，也就是社会实际的新鲜度。选取的“思想道德修养与法律基础”课的社会实际必须要是时下最新、最热点的新事件、新问题、新现象，必须要鲜活。不可否认的是，我国当前的思想道德建设工作仍然存在很多薄弱环节，需要进一步加强。所以，在秉承以社会积极主旋律来引导教育大学生的时候，我们还需要提升他们对身边不良道德认知进行谴责和声讨的意识。 　　（三）结合学生的实际情况 　　结合学生的实际情况，就是要确保实践教学的内容、方法、目的和大学生的实际相符。该课实践教学的主要对象是那些新升入大学的一年级学生。由于刚刚告别了高中三年紧张的学习生活，他们对全新的大学充满了好奇感，想要接触、了解新事物以及新思想，而且具有很强的参与意识，表现自己的欲望也非常强烈，学习任务也不重，考研以及就业这些会带来巨大压力的事情距离他们还很远。可是，他们还没有深入了解大学中的学习方法，理论思维与思辨能力总体不高。基于学生的上述特点，该课的实践教学需要尽量安排能提升学生参与欲望，同时和课程内容紧密联系的形式。此外，还应该注意提升学生的理论思辨以及创新能力，从而让他们能更好地理解教材中的理论内容。 　　二、明确课程实践教学实效性的目标与原则 　　（一）课程实践教学实效性的目标 　　1.借助实施实践教学的环节，使学生深入理解、掌握、吸收教材中的基本知识、理论、规律等。实践教学能够帮助学生更深入地理解所学习的理论知识，从而将其内化为自己学习和生活的理论指导。 　　2.借助实施实践教学的环节，能够帮助学生更好的了解当前社会的发展动态以及国家的实际国情。现在的大学生基本都是“90后”，他们成长的环境和前几代人相比，可以说有天壤之别；而且从懂