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加强中职生语文实践能力的具体措施 　　【摘要】目前，中职学生的语文能力普遍低下，影响今后的就业和创业，针对学生实际，笔者根据多年教学经验提出通过为学生创造轻松、愉悦、自由的课堂环境；模拟真实、多样化的现场情境；突出应用文训练；鼓励学生多练笔等具体措施，提高学生语文实践能力，为中职生更好地就业和创业打下坚实的基础。 　　【关键词】中职生 应用文 写作能力 措施 　　对于中职学生来说，应用文的写作能力关系着能否正确沟通关系、处理事务、联系工作、商洽业务等，是中职生必备的素质，为此，培养学生语文实践能力是语文教学的重要任务之一，加强语文实践能力的培养，更是满足中职生将来就业、创业实际需要的重要途径。那么，我们应该如何培养中职生语文实践能力呢？下面根据我校毕业生就业时出现的窘况和现状，就如何培养中职学生的语文实践能力谈几点看法。 　　一、中职学生语文能力现状 　　笔者除担任学校语文教学外，还负责学校的办公室工作。经常与即将走上顶岗实习的学生和用人单位接触。多年目睹学生应聘的场面，常常看到学生因为表达不得体而落聘的情况。如在一家药企的招聘现场，主考官问制药技术专业的学生问了几个简单的问题，有的学生脸色通红，紧张得说不说话来；有的学生说话颠三倒四，条理不清；有的学生回答总是语病较多，答非所问。还有一次带领服装设计与工艺专业的六个学生去市内一家服装公司应聘，应聘的岗位是品牌服装的推销，要求应聘者在40分钟写出一篇400字的品牌服装销售策划书。结果前去应聘的同学所写策划书基本未达到要求，全部落聘。 　　近几年，随着中等职业教育入学门槛越来越低，生源素质越来越不尽人意。以笔者所在职教中心为例，近年来录取的多数新生语文基础极为薄弱，表现为听、说、读、写几乎无一过关。笔者在教学过程中，归纳总结出当前我校学生在语文能力方面存在的几个问题： 　　1、错字别字多，词汇量少，字词句掌握情况差 　　在平时布置的作业和作文过程中，每次错别字三个以上的学生占班组总人数的75%以上。一些使用频率很高的常用字也写成错字或别字。中职学生掌握的词汇量十分有限，作文中能比较正确使用成语或熟语的学生特别少，多数学生作文几乎都用口语或者网络语言，并且乱用词语、语法的错误现象随处可见，个别学生甚至通篇都是病句，老师要费很大的劲，连猜带蒙才能大略看懂学生表达的意思。 　　2、口语和书面语表达能力、写作能力较低 　　以作文为例，教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的要求是45分钟能写600字以上的文章，但在实际写作和考试中多数学生达不到字数要求。语文考试经常有五分之一的学生交白卷，有一部分学生只写不足100字的文章，相当多学生写作文时主要任务是在凑字数，即使有一定的内容，也往往背离题目，思路混乱，语序凌乱，词不达意，不着边际。 　　3、阅读能力欠缺 　　从语文教学实践来看，要求学生注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。但中职生的现状是自读一篇1000字左右的文章，多数人需要半个小时以上，老师分析后，少数人仍然不能完全理解。凡是涉及类比、象征、托物言志、借物传情一类的文章，多数学生不能通过自读理解领会，教师必须启发甚至不得不把结论和盘托出。 　　二、提高中职生语文实践能力的具体措施 　　1、根据语文教学进度，帮助中职生培养良好的课外阅读习惯 　　小学、初中阶段没有养成良好的阅读习惯，基本没有读几本好书，对一些名著、经典诗歌、经典散文、名句都不熟悉，也没有较好的语文知识获取途径，他们重要的阅读渠道是互联网和手机，没有养成良好的阅读习惯，这对培养他们的听、说、读、写能力和思维能力是极为不利的。 　　面对学生这样的情况，作为语文教师应该加强对学生课外阅读的正确引导，帮助学生制定中职两年课外阅读计划。如根据教学进度布置每学期、每个月、假期阅读计划；不定期进行课外阅读考核；组织“向你推荐一本好书”活动；开展读书比赛、摘录的好词好句等活动等激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。 　　2、为学生创造轻松、愉悦、自由的课堂环境 　　针对学生们的语文层次不同，教师可以设计难易程度不一的问题，如针对不同水平的同学，有的要求学生重复课文内容回答，有的要求学生根据课文内容重新组织后回答，有的要求学生对课文内容进行分析、综合、概括、归纳后用自己的话来回答，总之让每位同学都能够回答与其水平相匹配的问题。思考问题的过程就是一个创造思维的过程，同学们回答的时候可以畅所欲言，各抒已见，任何观点都可以讨论。在轻松、愉悦、自由的环境下，学生就愿说，想说，乐说，能说、会说。 　　3、模拟真实、多样化的现场情境 　　根据中职生好动爱玩的特点，教师可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，激发学生对语文