职业学校开展工学结合、校企合作等新的人才培养模式的实践探索.docVIP

职业学校开展工学结合、校企合作等新的人才培养模式的实践探索 　　 摘 要：工学结合、校企合作是发达国家职业学校办学成功的捷径，它是一种理论和实践相结合的新型教育教学模式;是培养技能型、应用型人才的好方法。其实质是通过产学、产教的合作，培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线高级技能人才。 　　 关键词：职业院校;工学结合;模式;探索 　　 工学结合、校企合作是一种利用学校和企业的教育资源和生产环境，发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势，将以理论知识讲授为主的学校教育与直接获取实际经验和技能为主的生产现场实训结合起来，使学生“在学中做、在做中学”的人才培养模式。工学结合、校企合作被实践证明是一种运转灵活、优势互补的应用型人才培养的最佳模式。 　　 一、我国职业院校工学结合、校企合作发展现状及分析 　　 由于国家教育政策的扶持及经济的高度增长和社会需求的增加，各类职业院校发展迅速，各地职业学校大规模建设起来。各个学校都在不断探索新的教育模式方法，许多学校汲取了欧美发达国家工学结合，校企合作的经验，探索适合学校发展的道路。目前国内职业院校的校企合作，大致有以下几种形式： 　　 1.建立专家委员会：它由学校与行业企业有关领导、专家和教授组成，共同进行教学研究讨论、课程改革等，传达企业的最新动态与技术更新等，专家和教授不定期到学校讲学。 　　 2.定向培养，对口实习：按照企业实际需求，以学校与企业合作的办学形式和机制开展职业教育，为企业定向和委托培养、培训，并到企业对口实习、顶岗实践，企业需要什么样的技术人才，就培养什么样的技术人才。 　　 3.就业保障机制：企业与中专、技校、职校共同设置“职业学校教学计划”，通过统一考试择优录取文化基础较好、或参加职业技能大赛的获奖选手，实行中高职贯通，毕业后企业择优录用。 　　 4.建校内及校外实训基地：采取校企一体，产学协作的方式共建校内实训基地，或者定期直接在企业培训，模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训，让学生感受企业氛围，体验企业文化。选聘实践经验丰富的企业工程师、高级技术工人等为兼职教师，让他们传递企业的最新技术动向，做学生的技术指导。 　　 5.在企业设置职业技能鉴定站：依托企业的职业技能鉴定与培训中心，按照企业的技术工种需要，为学生参加职业技术资格考核创造条件。 　　 以上几种典型的工学结合形式实现了教育与生产劳动的结合，符合职业教育改革与发展的要求。但是其中也存在着一些弊端与不足之处。目前，不少职业学校由于受到各种条件的限制，仍然沿用以课堂理论教学为主的传统教学模式，实训机会很少。更不要说到校外实习了。学生对企业缺乏了解，实际动手能力差，导致就业竞争力不强，不能很快适应工作岗位。而有些学校由于实训条件有限，不能为学生提高质量的实训，导致学生动手能力不足，不能适应企业的需要。随着市场经济的蓬勃发展，职业教育已被推上了教育产业的大市场。当前的环境下，紧缺高级蓝领人才，也提高对职业教育的要求。职业教育不仅要培养学生能够胜任各个一线技术岗位，还要培养他们的创新探索能力，这样才能更好地适应企业的需求，成为高素质的技术工人。实践证明，职业教育最好的办学模式就是学校与企业合作，共同培养人才。“工学结合”顾名思义，就是一边在企业实践，一边在课堂学习。国际上普遍采取这种教育教学模式，并取得了极大成功。应该说，当今时代赋予了工学结合、校企合作新的内涵。而校企合作正是解决了学校教学资源有限这一难题。学校和企业建立良好的合作关系，学生能够到企业实践，自然能够顺应企业需求。我校与众多企业达成工学结合的共识，将学生送至企业实习期间，让每个学生在工作岗位实际动手，感受企业文化，对学生提高理论及技能知识大有裨益。 　　 二、发达国家职业教育模式与成功的经验 　　 发达国家的工学结合，校企合作主要有以下两种： 　　 1.企业为主，学校为辅。德国的“双元制”职业教育模式约60%～70%时间在企业，40%～30%时间在学校，是这种校企合作形式的典型代表。这种校企合作形式具有如下特点：一是同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要，培养目标十分明确。二是企业的广泛参与，大企业多数拥有自己的培训基地和人员。无论是教师配备还是教学模式与教学内容，都体现以企业为主的要求。三是解决了资金短缺的问题，办学经费由企业和政府共同承担。 　　 2.学校主导、企业支持。英国的“三明治”教育和美国的“学工交替”教育属于这种形式。这种校企合作形式的特点，一是在培养目标上将学校和企业的教育资源整合，培养企业需要的技术人才。二是工作训练成为学校教学活动的重要组成部分。三是学生进行的是有薪的工作，让学生真正成为企业的一份子，而不是实习过程中的一个看客。四是政府强化企业在职业技术教育中的作用。五