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抓住教学本质打造有效课堂 　　说到一节课的教学目标，最容易联想到的三个关键词是具体、明确、适当。在新课程背景下，教材留给了我们很大的发展空间，让课堂教学具有很大的生成性与开放性，但是却让目标受到了挑战，出现了低效率的课堂。怎样提高课堂教学的实效性，是新课改下我们面临的一个问题。下面结合几个案例谈谈我在这方面的一些思考。 　　一、目标的设计，要找准学生的认知起点 　　案例1： 　　师：春天是一个繁殖的季节，植物忙着发芽生长，动物们也为新生命的诞生而忙碌。 下面请同学们看一段录像，看看动物们都在干什么？ 　　生：产卵，交配 　　师： 这些都是动物在繁殖后代，你知道有哪些方式？ 　　生：胎生和卵生 　　师：什么是胎生，什么是卵生呢？在你们熟悉的动物中，哪些是产卵的？ 　　生回答 　　师：植物和动物在繁殖后代上有什么不同吗？ 　　学生沉默。 　　思考：从学生回答的情况来看，学生对这一部分知识了解的并不是很多。作为本节课的导入部分，教师大约用了十几分钟的时间，不断的提问学生，让学生在课的开始就感觉摸不着边际，最后的结果只能是“雾里看花、水中捞月”，达不到老师预设得目标。在我的课堂教学设计时，也会经常遇到这种情况：往往被教学表面的、形式上的东西所迷惑，把目光定位于教学技巧上，在这上面倾注了大量的心血，而对于这样的教学设计要达到一个什么目标，要培养学生的什么能力，