新课标下如何培养自主读书习惯.docVIP

新课标下如何培养自主读书习惯 　　何谓自主读书，当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书。按照叶老的观点，自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。叶老并不明示。笔者认为，从阅读教学的本质和宗旨方面看，自主读书是指在阅读教学中，学生在教师的相机启导下，充分发挥各自的主观能动性，以读促思，自主通解，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动： 　　一、自主读书的意义 　　（一）能充分发挥“主体”作用。 　　“以学生为主体”作为一钟教育思想和教学原则，多年来一直叫得很响。然而，就大面积而言，阅读教学“以学生为主体”恐怕只是一句时髦的口号。在阅读教学中，学生往往还是被教师的满堂讲、满堂问或形式上的“导”与“练”牵着鼻子转，仍然是学习的仆从。 　　“自主读书”则能够真正发挥出学生的主体作用。 　　第一，自主读书突出“自”，确立了学生的主体地位。学生成了学习的主人，成为教学的主体，有了阅读的主动权和自主性。 　　第二，自主读书体现“主”，强化了学生的主体意识。阅读过程中，学生不是依赖于教师的牵引，不是吞食教师送到嘴边的东西，而是依靠自己积极的读、主动的思和大胆的问去获取知识，掌握技能。 　　第三，自主读书强调以“读”为主，保证了学习的主体活动。 　　（二）能更好地体现“主导”功能。 　　如何发挥教