新时期下体验性作文教学尝试.docVIP

新时期下体验性作文教学尝试 　　目前不少学校按照现行语文教材编排的要求，每讲完一个单元进行一次写作训练，时间安排上多是间周作文一次。这种传统做法存在不少弊端，学生写作锻炼的机会太少，写作水平难以得到提高。在实施新课程标准的今天，如何提高作文教学效率，促进学生作文水平，成为语文教学亟待解决的问题。 　　一、加强阅读教学，随学随写 　　阅读教学是语文教学的中心环节。在阅读教学中要加强阅读训练，充分发挥教材中所选课文的作用，在进行阅读教学的同时，与作文写作结合起来。让学生随时占有材料，随时指导写作。初中教材选文文质兼美，各个年级各册在文体安排上各有侧重，又相互配合，内容上大多贴近学生的思想和生活。尤其是每单元都突出共性特点，又顾及到写法风格的差别。教师在指导学生反复阅读理解教材内容的基础上，要有意识地引导学生学习课文在立意、选材、布局谋篇及遣词造句上的成功经验，启发学生联系实际，展开联想激发他们仿写的兴趣，抓住时机加以指导。仿写时可以一次突出一个方面进行专门训练。如七年级上册第四单元，四篇选文都是写景状物的佳作，在写景抒情方面各具特色，因此，可以学习一篇安排一次仿写，突出一个方面。如学过朱自清的《春》就运用细致观察、生动描述的方法仿写《秋》；学过老舍的《济南的冬天》，就抓住景物特点，用情景交融的方法，仿写《故乡春日》，让学生对“观察细致才能写得具体”的观点有较深的体会，而且