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新时期中学语文课堂教学评价现状及对策分析 　　摘 要： 近年来，中学语文教学评价伴随中数学语文课程改革的推进逐渐走入中学校园。文章对新时期中学语文课堂教学评价现状进行了分析，并提出了改进对策。 　　关键词： 中学语文课堂教学 教学评价 评价现状 对策 　　新课程标准提出的新要求使课堂评价方式发生了较大的变化，中学语文教学评价能够对中学语文的教学过程和绩效作出价值评价，可以说是中学语文教学的“指路灯”，其重要性不言而喻。 　　一、新时期中学语文课堂教学评价现状 　　（一）多元化评价模式的构建 　　以往的中学语文教学评价忽略了学生在教学中的主体性，没有设置学生对老师评价的环节。新课改构建了一种多元化评价模式，不仅有教师互评、教师评学生，还创新性地设置了师生互评、生生互评的环节。这种多元化评价模式的构建大大提高了学生的参与性与积极性，提高了老师对教学评价的认真度，为中学语文课堂注入新鲜血液，焕发新的活力。 　　（二）发展性评价的应用 　　新课改要求对学生的评价具有综合性与发展性，一改以往只凭借其一时的表现做出终结性评价的方式。发展性评价取代了终结性评价成为语文课堂上新的评价方式。这种评价方式能够对学生作全面、综合、公平的评价，能够优化学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣。 　　（三）能力、知识与情感的综合评价 　　传统的中学语文课堂把对学生认知结构的构建结果