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新课程下物理课堂提问艺术的尝试和探讨 　　西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”.从这个观点可以看出提问是教师教学艺术的重要组成部分，是教师必备的素质之一.课堂上教师恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，反馈教学情况，还可以诱发学生思考，调节学生的思维节奏，增强师生间情感的双向交流.然而，现阶段大多数教师的课堂提问仍被“师问生答”、“一问一答”、“分组问答”等陈旧模式所垄断，与新课标所提倡的使学生养成良好的思维习惯、激发学生的求知欲、培养学生的创新意思相违背，使课堂提问失去了它应有的魅力和作用.所以，教师须重视课堂提问艺术，注重激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使他们学好物理.现根据初中学生理解和掌握知识的特点谈些自己的一些想法. 　　 　　1.情感有度，和谐提问 　　 　　教师应当以愉快、友好、从容、谈话式的态度来提问.提问时， 如果既能保持自由自在、不拘礼节的气氛，又能说话举止得体.师生就能进入一种和谐的交际氛围中.如，教学“平面镜”引入课题时，根据学生已有的生活经历提出一组问题引入教学：“镜子中的 ‘我’和真实的我大小一样的吗？镜子这么小能不能从镜子中看到远处的高楼呢？都听说过猴子捞月的故事，为什么猴子捞不到月亮呢？在商场里我们从远处走向商场中的大镜子时，从镜子中观察发现人好像在变大，人真的在变大吗？”通过聊天式的提问