新课程标准下的高中英语有效教学浅探.docVIP

新课程标准下的高中英语有效教学浅探 　　摘 要： 有效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）取得好的教学效果的教学。在传统英语教学中，教师往往只注重“教”，忽视学生的主观能动性，把学生当成接受知识的“容器”，使学生丧失自主学习的能力。有效教学以学生为学习主体，促进学生转变学习方式，发展学生自主探究的学习能力。 　　关键词： 高中英语 有效教学 课堂评价 兴趣 情感 　　一 　　伴随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始重视和倡导有效教学，课堂教学由原来的单纯传授知识向提高学生综合素质转变，由原来单一的“照本宣科”转变为课堂形式灵活多样，在一定程度上取得了令人满意的成绩。但英语课堂教学，仍存在很多问题，主要表现在以下几个方面。 　　1.教材内容太多，课时不够。 　　自新课改实施以来，某些教师抱怨教材难教，“内容太多，课时不够”，为了在规定时间内完成教学任务，经常出现教师“赶进度，赶课时”的现象，匆忙完成教学任务，完全忽视课堂教学的主体――学生，导致很多学生在课堂上只是听众，一味地听教师的讲课，教学目标很难实现。《新课程标准》提倡充分发挥学生的主观能动性，重视学生作为独立个体在课堂教学中的多种需要。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生真正成为课堂的主人，而目前英语课堂教学却很难达到这种效果。 　　2.活动丰富多样，实质空洞。 　　有些教师