20课古诗两首MicrosoftWord文档.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教学内容 古诗两首《墨梅》 共几课时 课 型 讲读 第几课时 1 教 学 目 标 1. 能正确流利有感情地朗读背诵课文。 2．能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。正确、流利、有感情地课文。 3．感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教 学 重 难 点 重点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 教 学 资 源 1.课文插图及作者的背景资料。 2.《小学生必背古诗70首》中的相关古诗。PPT 预 习 设 计 1.查工具书理解古诗的大意。 2．搜集作者的背景资料。读准生字新词，并能积累理解词语。将课文读通顺、读连贯。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、导入新课： 1、回忆“岁寒三友”。 2、学生交流“岁寒三友”的相关诗句。 3、学生读课题《墨梅》。 二、读诗 1、学生自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 2、回忆七言诗的朗读节奏。 3、学生有节奏、有韵味地读诗。 自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 1、学生根据要求自学。 把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。 2、小组内汇报自学情况。 3、全班交流： A、交流学懂的内容： ①理解重点词： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④学生带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、在自学的基础上提问。 四、品诗 1、学生品“淡墨” ①学生欣赏梅花的图片，并能用上几个词语描述。 ②默读前两句诗，思考一下。王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？ ③学生欣赏墨梅图，说说自己的感受。 ④学生有感情地朗读。 “淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 2、学生品“清气” ①学生先思考再交流： “墨梅”这样做心里是怎样想的？ 理解“不要人夸好颜色” ②引读“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 3、品读 思考：诗中为什么说是“只留清气满乾坤” ①学生自己有感情地朗读连读。 ②学生倾听师有感情地诵读古诗，闭起眼睛展开想像。 师引读，指名学生读。 五、品诗人 1、比较《墨梅》、《竹石》两首诗，有什么共同特点？ 了解“借物喻人，借物言志” 2、学生交流王冕的资料。 领悟整首诗的思想内涵。 借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格 3、释疑课始的问题。 作者为什么画“墨梅”？ 4、学生 齐诵《墨梅》 一、导入新课： 1．同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？ 1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背） 今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》 读课题 二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。 检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有： 淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。 师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？ 师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 四、品诗 1、品“淡墨” ①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片） 照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？ ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。 ③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？ ④指导朗读：你们说的老师深有同