【三维设计】高中数学 第一部分 第三章 §1 不等关系课件 北师大版必修5.pptVIP

[例2]　已知x＞1，比较x3－1与2x2－2x的大小． [思路点拨]　运用作差法比较大小． [一点通]　作差法比较两个数(式)的大小可以归纳为“三步一结论”，即作差→变形→定号→结论：其中变形为关键，定号为目的．在变形中，一般变形得越彻底，越有利于下一步的判断．在定号中，若为几个因式积，需对每个因式均先定号，若符号不确定时，需进行讨论． 4．将例题中“x＞1”改为“x∈R”，比较x3－1与 2x2－2x的大小． 5．(2012·临沂高二检测)若f(x)＝3x2－x＋1，g(x)＝2x2＋ x－1，则f(x)与g(x)的大小关系是 (　　) A．f(x)＜g(x)　　　　B．f(x)＝g(x) C．f(x)＞g(x) D．随x值变化而变化 解析：f(x)－g(x)＝(3x2－x＋1)－(2x2＋x－1)＝x2－ 2x＋2＝(x－1)2＋1＞0，∴f(x)＞g(x)． 答案：C 6．若x＜y＜0，试比较(x2＋y2)(x－y)与(x2－y2)(x＋y) 的大小． 解：(x2＋y2)(x－y)－(x2－y2)(x＋y) ＝(x－y)[(x2＋y2)－(x＋y)2] ＝－2xy(x－y)． ∵x＜y＜0，∴xy＞0，x－y＜0. ∴－2xy(x－y)＞0. ∴(x2＋y2)(x－y)＞(x2－y2)(x＋y). [例3]　(12分)设f(x)＝ax2＋bx,1≤f(－1)≤2，2≤f(1)≤4.求f(－2)的取值范围． [思路点拨]　用f(－1)，f(1)表示f(－2)，再利用f(－1)，f(1)的范围求f(－2)的范围． [精解详析]　法一：由f(x)＝ax2＋bx得 f(－1)＝a－b，f(1)＝a＋b，f(－2)＝4a－2b， 设f(－2)＝mf(－1)＋nf(1)， (2分) 则4a－2b＝m(a－b)＋n(a＋b)， 即4a－2b＝(m＋n)a＋(n－m)b. [一点通]　(1)不等式的性质是不等式变形的基础，是解不等式和证明不等式的主要依据，应熟练掌握． (2)本例中如果由1≤a－b≤2,2≤a＋b≤4得到a、b的范围，再求f(－2)的范围，那么得到的结果不是正确答案．这是因为求得的a、b的范围与已知条件不是等价关系． (3)常见的不等式的性质 ①若a＞b，则b＜a； ②若a＞b，则a＋c＞b＋c； ③a＞b，c＞0?ac＞bc；a＞b，c＜0?ac＜bc； ④若a＞b，c＞d，则a＋c＞b＋d； 7．(2012·济宁高二检测)已知a＞b，c＜d，且c，d不为0， 那么下列不等式成立的是 (　　) A．ab＞bc　　　　　　B．ac＞bd C．a－c＞b－d D．a＋c＞b＋d 解析：c＜d即d＞c，又a＞b，∴a＋d＞b＋c. ∴a－c＞b－d. 答案：C 答案：①②④ 9．已知－1＜a＜b＜3，求a－b的取值范围． 1．用不等式(组)表示实际问题中不等关系的步骤 (1)审题．通读题目，分清楚已知量和未知量，设出未知量； (2)找关系．寻找已知量与未知量之间有哪些不等关系(即满足什么条件，同时注意隐含条件)； (3)列不等式(组)．建立已知量和未知量之间的关系式． 2．作差法比较大小的一般步骤是 第一步：作差； 第二步：变形，常采用配方、因式分解等恒等变形手段，将“差”化成“积”或平方和的形式； 第三步：定号，就是确定是大于0，还是等于0，还是小于0， 最后得出结论． 概括为“三步一结论”．这里的“定号”是目的，“变形”是关键． 3．比较两个符号确定的数或式的大小，除了作差法，还有一种方法是作商法，作商法的一般步骤是： 4．不等式的性质是不等式的基础，也是解不等式和证明不等式的主要依据，只有正确地理解每条性质的条件和结论，注意条件的变化，才能正确地进行运用． 返回 返回 返回 返回 把握热点考向 应用创新演练 §1 不