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白文诵读法的理论依据初探 　　“白文”，这里指的是没有断句、没有注释的文言文正文。“白文诵读法”指的是对没有断句、没有注释的文言文正文进行“眼观、口诵、心惟、耳听，熟读精思”的一种诵读方法，它是诵读的一种具体样式。相比于诵读有标点有注释的文言文来说，顺利诵读白文所需的条件更多，如文言基础、文化常识、语感、理解能力、推断能力、迁移能力、反应速度等。诵读白文，目的在于更好地发挥“裸读”的作用，促进文言文阅读能力的提高。而且，白文诵读法符合并体现了高中文言文教学规律和特点，有一定的理论依据。 　　 一、符合高中生的学习心理特征 　　 首先，在学生面对一篇陌生的白文一无所知时，教师的激趣和鼓励可以引起学生的好奇心和挑战欲。 　　 其次，断句并不像填空题、主观题那么让学生排斥，因为只需一个“?”就能解决，甚至只需用口断，学习心理上又占优势。 　　 再次，学生对白文的断句结果是通过诵读方式呈现出来的，也即学生不仅要挑战自己，还要挑战同学。因为学生文言文语感、能力上的不同势必会产生不同的断法，如此一来，学生之间就会产生碰撞，并促使他们为自己的断句找依据，在交流合作的过程中学习，轻松快乐而有效。 　　 另外，经过努力，将一篇没有标点没有注释的白文，通顺流畅地诵读出来，而且还可以通过语境在交流中理解疑难的字词句，这于学生来说，是莫大的成就感。 　　 可见，在白文诵读的带动下，学