立足学生成长成才创新音乐课堂教学模式.docVIP

立足学生成长成才创新音乐课堂教学模式 　　我从2001年毕业就职到现在，一直在同一所农村初级中学教音乐课，历经了几轮课堂教学改革。在这些年的课堂教学中，立足学生成长成才，我不断摸索、实践和反思，改变了旧有的音乐课堂教学模式，构建了“审美体验、自主探究、创造表现”的音乐课堂教学模式。 　　一、立足学情，抓住学生兴趣方向，巧妙导入 　　音乐是美的艺术。从最直接的含义上来讲，音乐教育的本质是审美。所谓审美，是一种从个体角度出发的感性实践活动。音乐的审美活动是渗透在音乐创造活动、表现活动、感受与鉴赏等活动的每一个环节中的。但是，有的农村学生在音乐感受、表达等各方面存在一定的狭窄面。同时，有的学生比较适应具体的形式来感受音乐，如果单纯用一些诸如“优美的、激烈的、轻快的”形容词语来引导学生对音乐的想象，起到的作用比较微小。基于这些实际学情，我按照每节课的内容，设计了一些实用、学生感兴趣的导入方式。这也逐渐形成了我上音乐课的模式。 　　例1：《青春舞曲》。上《青春舞曲》这节课时，我的导入方式是让学生先观看一分钟的中国新疆地区手鼓打击表演，对新疆音乐的节奏有一个直观了解。接着，再打击具有新疆特色的节奏型。操作性强的导入方式，学生能马上喜欢上新疆的民歌，能对新疆音乐的特点有具体了解。于是，我提问：请同学们说说，这是中国哪个地区的音乐，为什么？ 　　第一个学生的回答是：老师，我觉得这