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给地理课堂插上兴趣的翅膀 　　俗语说，兴趣是最好的老师。这句话对于我们高中物理学科来说，尤为适用。新课程背景下，课改活动对于我们教师的角色定位进行了科学论述，将我们教师定格在学生学习活动的参与者、引导者、合作者的层面。在具体的教学实践中，作为课堂活动的主导者，我们如何充分激发学生的学习兴趣，是我们每一名高中地理教师所必须面对的课题。结合教学实践，从备课要讲究梯度和广度，积极开辟第二课堂，合理使用多媒体，语言要诙谐幽默，富有节奏感等几个方面展开论述，谈了如何让学生对地理教学产生兴趣。 　　高中地理学习兴趣教学策略随着课程改革的逐步深入，我们的课堂教学活动出现了种种创新型的授课模式，如杜郎口中学的“导学案”模式，洋思中学的“先学后教”，等等，都曾给我们带来过革命性的变革，引领着生本课堂走向一个又一个高度。但笔者以为，无论是什么教学模式，只要是成功了的，就一定充分调动了学生的学习兴趣，就一定是关注着学生本身，激发了学生的学习兴趣。所以本文中，笔者就如何激发高中生学习地理的兴趣展开论述，希望我们能够群策群力，给地理课堂插上一双腾飞的翅膀，引导大家在课改大潮中立于不败之地。 　　一、教师备课要讲究梯度与广度 　　（一）梯度 　　让学生逐步由易到难地理解接受，才不会让学生感到难度跨度大，同时也可以兼顾不同程度的学生，真正实现分层次教学。如在讲述黄赤交角的变化时，针对学生的认知