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发现法在英语教学中的运用 　　【摘 要】发现法是由教师设计、定向指导，让学生自己实验、观察、分析、设论和论证，并从中发现规律和建立概念的一种方法。根据英语教学改革提出的时代要求，本文对发现法进行了概述、在英语教学中的实践进行了探讨，以期为提高英语课堂教学效果和学生学习效能提供方法借鉴。 　　【关键词】发现法 英语教学 运用 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0106-02 　　《全国高级中学英语教学大纲》中规定，“英语是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯的语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如围绕教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。”因此，在教学过程中确立学生的主体地位，建立平等、和谐、融洽的师生关系，努力培养学生之间互助合作，主动参与发现的学习方式是在全面推进素质教育的大形势下努力培养具有主动发展和终身学习能力且能适应未来知识经济时代需求的社会客观要求，也是教师孜孜以求的一种科学性与时代性相结合的教学方式。 　　一 发现法的概述 　　每当谈到教学方法改革时，一般都会提及美国心理学家布鲁纳所倡导的发现法。布鲁纳认为，教师的作用应给学生提供一个独立的学习条件，而不是“填鸭式