(重庆)重庆市2016年九年级物理全册 第16章 电压电阻 第4节 变阻器教案 （新版）新人教版.docVIP

《变阻器》M 课题 §16～4 变阻器 设计思想 学情分析 学生根据已有的知识和对身边物理现象、生产技术已有的感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评估，最后归纳出物理概念和规律，从而使学生不仅获取了物理知识，而且培养了创造能力和实践能力。在教学过程中注意引导学生观察、分析、比较、归纳、探究从而得出结论。 教材分析 本节共分成二部分内容：变阻器和变阻器的应用。这既是上节电阻知识的实际应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的基础，具有承上启下的作用。所以学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。 教学 目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度与 价值观 教学 重点 难点 教学 方法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 引入：通过改变模拟舞台灯光的亮度引入课题。 问题1：请同学们注意观察，舞台灯光的亮度发生了什么变化？ 问题2：假如你是舞台灯光的设计师，你用什么方法改变灯的亮度呢？ 观察分析： 演示并提问：夹子在电阻丝上滑动，改变了连入电路中电阻丝的什么？ 注意：分析模拟舞台灯光电路，明确滑动变阻器的工作原理。 实验、 观察、 思考、交流 从实验入手，通过学生观察与思考，结合教师设计的情景问题，从而引出课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 二、 一、滑动变阻器 1． 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变 电阻，从而改变电路中的电流。 问题：实际使用的电阻丝是很长的，使用很不方 便，怎么解决这个问题呢？ 2．结构： 3．结构示意图： 二、探究滑动变阻器的正确使用方法： 三、使用方法 1．串联在电路中，上下各接一个接线柱(以下为准，近小远大)。 电路符号： 实验电路图： 2．开关闭合前，调到最大阻值(远离下方接线柱)。 3．铭牌： “5Ω”：滑动变阻器的最大阻值。 “3A”：允许通过的最大电流。 ◆探究活动：用滑动变阻器调节灯的亮度。 要求：补入滑动变阻器，且滑片由B端滑向A端时， 灯变亮。 思考：应该选择哪两个接线柱，为什么？ 开关闭合前，滑片应放在A端还是B端？ 四、应用 1． 提出问题： 变阻器可以用在生活中的哪些地方？ 2． 观察变阻器实物，动画模拟演示，帮助学生认识变阻器的结构。 3． 引导学生将电位器连入电路，制作调速小风扇和调光小手电。 观察、思考、 实验、 交流 思考、分析、 讨论、交流、 观察、 实验 观察、 思考、回答 学生通过 教师的“动画演示”和学生“动手”实验有机的结合，对滑动变阻器的原理、结构及结构示意图有了深刻的认识。 利用学生分组实验推进课程，使教学进程层层递进，同时通过实验掌握正确使用滑动变阻器的方法。 通过实物投影和动画演示了解变阻器的构造、使用方法及生活中的应用，体会其价值，学以致用。 三、巩固练习 1． 使用滑动变阻器改变电路中电流的大小时，在闭合开关以前，应使变阻器在电路中的阻值最大，此时滑片P的位置如图所示，正确的是( ) 2． 要将下图所示的滑动变阻器，接在电路中与一个小灯泡串联，要求滑片P向B端滑动时小灯泡变暗，滑动变阻器接在电路中的两个接线柱应是( ) A. CD B. AD C. CB D. AB 3． 如图所示，闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数将( ) A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 无法确定 思考、 回答 四、课堂 小结 一、基本知识 1．滑动变阻器：原理、示意图、符号。 2．滑动变阻器的正确使用方法。 3．应用 二、基本技能 会正确使用滑动变阻器改变电路电流。 三、基本方法：观察法、对比法 思考、 回答 引导学生总结本节课学到的知识、经历的过程和运用的方法，使知识更具系统性。 五、知识延展 延展探索空间，了解其他变阻器 1． 电阻箱：利用电阻箱可以读出连入电路的电阻值。 2．光敏电阻：光敏电阻是根据照射到电阻上的光的强弱来改变电阻阻值大小的。 思考、 练习 引发思考，拓展知识。 六、布置作业 板书设计 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。 2．结构 3．结构示意图 二、探究滑动变阻器的正确使用方法 三、使用方法 1