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教师参与学校领导决策的问题与思考 　　摘要：“科教兴国”是我国实行人才强国之路的一项政策。学校是人才培育的中心，而教师走在教育之路的最前列，是教育的基石，对教育之路的感受、经验、思考也具有实在的借鉴意义，能推动教育事业的发展，同时适应民主化、人性化教育的要求。因此，如何让教师参与到领导决策，发挥教师的作用，是值得我们探讨的问题。本文就教师参与学校的决策现状、如何改进和改进措施进行详细、全面的阐述。 　　关键词：教师；行政；学校领导；决策 　　我国是教育大国，教育的目的是人能尽用其才，人能谋其出路，更远大的志向是复兴中华。在实行科教兴国之路以来，人才素质也得到一定的提升，但总体而言还存在许多弊端，集结各方面的力量对提升学生各方面的教育质量是非常必要。老师作为连接学校和学生的桥梁，传递知识和启发学生思考创新的能力教育前驱主心力量[1]。从上而言，执行上级行政人员的指示和目标，从下而治，传道授业解惑。教师是俯首甘为孺子牛的一群可爱的人，在我国现行教育的大背景下，要想更大程度地促进科教兴国的事业发展，我们就不可忽视教师的作用。教师，这个神圣而光荣的职业，受过高等教育和有着优秀的学术能力群体，有着自己的号召力和感染力，他们一生与学生相伴，更能看见教育过程中的问题，“填鸭式”教学的模式，应试考试的弊端和权衡抉择，也可能会有自己独到的见解，我们应该鼓励教师参与学校决策并身体力行在政策上给予他们便利。建立平台，鼓励他们说出心声。所以，如何让教师参与到学校的决策是当下我们需要解决的问题之一。本文以学校为例，就教师参与到教师参与学校领导决策的现状、如何改进和改进意义进行阐述。 　　一、教师参与学校领导决策的现状 　　1、教师鲜少有参与热情，学校鲜少让教师参与。随着社会的发展和进步，人们的法治和民主观念较之以前有着明显提升，但是还是有相当一部分教师对参与学校领导决策兴致缺失。这主要与我国封建的遗留不良管理形式缺乏民主息息相关，造成教师对学校领导决策知识的贫瘠，无从对其做出有实质性的意见和建议，同时，也有部分对参与学校领导管理不理解，认为那都只是行政者的事情。在我国现今的学校管理制度中我们可知：我国的学校教育是行政化的，学校的管理者政务人员是具有一定权力的领导层，而教师是生存在教育制度的最低线的耕耘者。管理者对教育提出自己的政策和措施，教师对学生进行知识教育，教育管理者和教育实施者泾渭分明。教师鲜少能参与到学校的领导决策中，除非管理者对相应知识了解不够或者形式化的进行，并且教师参与学校领导决策的前提是：教师要以领导者的目标和利益出发[2]。 　　2、教师领导决策建议鲜少被采纳。教师一般没有相应的行政职位，在决策过程中，教师派代表的是维护教学和学术科研的群体，探索学术方面的建设，对学生的规范管理鲜有涉及；学校的行政管理派，目的是学校的秩序，规范学生的行为等工作，对于可能造成不良后果却有利于学术的创作，行政管理派更倾向于选择前者。教师派对学生的教育重点是学术，而行政管理派主要从学校的利益出发。道不同不相为谋，教师派和管理派在这样的问题中必然会产生矛盾和冲突。这样的争议，往往很难抉择。此时，行政者利用自己的行政职能，占了上风。让教师参与到学校领导决策之中也就变成了一纸空谈。 　　二、改进教师参与领导决策的措施 　　针对教师参与学校领导管理过程中的瓶颈，让教师参与到学校领导管理的决策当中，发挥教师的作用，我们可以采取以下措施： 　　激发教师参与学校领导管理的热情，树立教师的主人翁意识[3]。首先，我们要为教师能够参与领导管理决策建立平台，改革当今的学校抉择形式十分必要。在学校对学生的教育过程中，遇到需要进行决策项时，将教师派和行政管理派集中起来进行讨论，最后由参与者投票，少数服从多数，教师派和行政管理派参与人员应具有代表性，人数应相同。这样才能真正意义上的保证教师参与到其中。其次，关于教师的方面，古有云：“术业有专攻”。教师的造诣主要是在学术方面，对于管理方面的知识可能有所欠缺。让管理知识不丰富、对决策事件不了解一类的教师参与到决策中无疑会适得其反。所以，参与决策的教师必须具备管理或者对信息足够掌握。再而，我们应鼓励教师们参与到决策工作中，网络、图书馆、报纸等资源供教师使用，对于提出有建设性作用的决策给予奖励，行政派与教师派有更多的交流，二者相互融合，这样可以减少决策过程中产生的矛盾。最后，教师参与决策中是民主化的表现，我们要建立教师的主人翁意识，让教师真切感受到自己确实能为学校教育决策产生作用，自己属于决策者，是学校决策过程中不可或缺的一份子[4]。 　　三、教师参与学校领导决策的意义 　　1、教师参与到决策过程中，能为决策者提供许多有效的信息。在现有的教育模式和办学环境下，校长作为拥有最高权的决策人员，作为人的能力和知识面总