《写自己喜欢的一种水果》习作评改教学设计.docVIP

《写自己喜欢的一种水果》习作评改教学设计 　　【关键词】《写自己喜欢的一种水果》习作评改 教学设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）02A-0058-02 　　【教学目标】 　　一、通过不同形式的习作展示，培养学生当众说话的信心和乐于与他人分享自己习作的兴趣。 　　二、掌握一定的修改作文的方法，初步学习互评和自评习作。 　　三、在交流展示中培养学生倾听的良好习惯。 　　【教学重点】 　　一、培养与他人分享习作的习惯和写作的兴趣。 　　二、学习修改作文的方法，培养互评和自评习作的能力。 　　【教学过程】 　　一、竞猜激趣 　　师：已经写完的小作家请举手！大部分同学已经写完了，我们继续下面的学习活动吧！ 　　师：同学们，刚才我们是从“猜猜它是谁”这个游戏开始的，可猜的是别人的文章，不过瘾。现在，咱们继续猜，就猜同学们自己写的文章，好不好？ 　　师：谁愿意把自己写的水果念给大家猜一猜？注意，既然是猜，你可千万别漏出水果名称来，考考他们。 　　老师选取几篇写得很具特色的作文，请三个同学到台上读自己的文章。 　　二、佳作欣赏 　　师：刚才这三位同学的文章写得很精彩，所以大家一猜就中。同学们，好东西要与大家分享，而同学们手上一篇篇精彩的文章犹如一份份美味的食品。现在，让我们一同来品尝，共同来分享吧！首先推出的是“精彩题目套餐”。 　　（一）精彩题目展示 　　老师将在学生作品中收集到的好题目用多媒体展示出来。 　　师：我们来读一读这些精彩的题目，念到谁写的，就请那位小作家自豪地站起来。大家就大声地念出这位同学的名字。 　　学生既读精彩题目又念那些小作者的名字，这既是欣赏同时又是赞赏，被大家念名字的同学会觉得无比自豪，激励了学生的写作信心。 　　（二）精彩内容展示 　　师：光是题目就那么精彩，文章内容就一定更精彩了。接下来是精彩内容展示。 　　1.个人面向全班展示。 　　首先请两位同学来念一念他们的作文。 　　师：老师想问一问，你能在全班同学面前念自己写的作文，感觉怎么样？ 　　生：高兴，而且很自豪。 　　师：那就请你们自豪地、大声地给大家念一念自己的文章吧！ 　　生自信地当众读了自己的文章。 　　师：两位小作家的文章写得那么精彩，谁能夸一夸他们？ 　　大家发自肺腑地、真诚地赞扬了两位小作者，得到同学赞扬的这两人一定会很兴奋。 　　2.小组内同伴展示习作。 　　师：老师在刚才的巡视中。发现好的文章片段比比皆是，大家想不想互相欣赏一番？请同学们分成六人小组。把自己文章中最精彩的一两句念给小组里的同学听，然后推荐写得最好的一位，待会在全班念一念。学习小组开始行动吧！ 　　生小组交流。 　　师：老师发现同学们个个兴高采烈、满面笑容，一定是因为欣赏了许多的精彩句子吧！现在请每个小组推荐的同学起立，让我们来听一听他们的精彩句子吧！ 　　3.小组代表展示。 　　五个小组的代表念精彩句子。 　　师：让我们向所有写得好的同学鼓掌祝贺！ 　　三、指导修改 　　师：同学们，没有最好，只有更好。要想让我们的文章在原有的基础上有所提高，就该改一改。 　　（一）集体修改 　　师：现在，我们一起来看一看这位同学的文章。（将一个学生的习作在实物投影仪上展示出来）请小作者给我们念一念。大家注意听，他写的是什么水果，然后找一找文章中最精彩的词句，再想一想有哪些地方看不明白的。 　　生按要求发表自己简单的意见。 　　1.老师示范修改。 　　老师根据学生所说的词句在下面划横线，并画“！”。 　　师：请大家像刚才那位同学一样，不但找出精彩之处，还可以说一说理由。哪儿写得好，划上横线，并且打上一个“！”；看不明白的地方就划横线，打上“？”。 　　师：再给这位同学提一提修改建议吧。 　　2.其他学生再提意见。 　　3.老师小结。 　　师：这篇文章的优点不少，缺陷也有一点，大家给你提了那么多好的建议，你愿意接受吗？那就把作文拿下去改一改吧！ 　　（二）同学互改 　　师：同学们，作文修改是有一定方法的，刚才老师用了一个简便的好方法，那就是精彩之处打上“！”。不明白的地方打上“？”。好文章是改出来的。除了刚才我们共同修改，还可以同学之间互相改一改。现在，就请大家运用刚才的修改方法，同学之间互相改一改吧。（点课件：同桌互改，找出文中的精彩词句用“！”；看不明白的地方用“？”。并说说理由和修改意见。）请大家看一下修改方法吧。 　　同桌尝试互改。 　　（三）个人自改 　　师：在刚才互改时，你们一定得到了许多的好建议，现在自己改一改了。相信经过大家的努力，一定能将一个个“？”改成“！”。 　　老师教给的方法简便、可操作性强，老