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谈班主任工作的几个转变 　　我是一名从事多年小学班主任及班主任管理工作的教师，深知班主任工作在学校整个教育工作的重要性。班主任以培养高素质人才为己任。新的历史时期对班主任工作提出了更高的要求，为了适应新时期教育工作，做好班主任工作，适应现代教育的要求，我认为班主任工作应实现以下几个方面的转变。 　　一、教育观念要更新 　　班主任必须站在“国运兴衰，民族复兴”的战略高度，从社会主义现代化建设的全局来看待教育。过去我们强调应试，追求升学率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的学生送到河对岸就完事了，对学生的能力、创新精神、完善人格的培养不够重视。所以实施素质教育，首要的是端正教育思想，转变教育观念，从应试教育的枷锁中解放出来。让学生敢想、敢干，多一些自主，少一些依赖；多一些创新，少一些模仿。这样，我们的班级才能成为人才成长的“百花园”。 　　二、师生关系要更新 　　即：我请你来做。班级管理工作首先要建立在对学生信任的基点上。在我刚开始深入班级且没有充分了解学生的时候，我首先采用民主协商的原则，就是利用班会或与学生谈心时间与学生进行平等的谈话，让学生发表自己的想法和建议，交流如何建立一个和谐的班级，换言之，就是班级的管理我请你来做。 　　学生都是有思想、有意识的主动发展的个体，让学生成为班级管理活动的主人，只有这样让每个学生都积极地参与到班级日常管理工作中，做到人人有事干，事事有人干，班级的管理工作才能落到实处，学生的能力和责任意识也得到了锻炼和强化。 　　三、教育内容要拓展 　　传统教育下的班主任工作所强调的一些教育内容已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，班主任工作必须顺应新的形势发展，研究教育内容的转变和拓展，加强诸如全面发展、个性发展、特长教育、创新教育等新的教育内容，从而使我们的教育对象由过去的“传统人才”变为“有现代意识的人才”，从过去的“片面发展”变为“全面发展”――这样才不失为素质教育的本意。 　　四、教育方法要多样 　　在应试教育的模式下，不少班主任为了提高升学率，不可避免地对那些学习成绩不好的学生采取压、罚、训等简单粗暴的教育方法。他们自持是为了学生好，对学生严，事实上是严重歪曲了教育中所谓的“严”字。陶行知先生说：“真教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的最深处”。所以，教师要从根本上改变简单粗暴的教育方法，依据素质教育观，采取多种方法对学生开展全面发展教育。 　　五、管理要民主 　　素质教育要求班主任尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，培养学生自我教育、自我管理的能力。开展民主管理，让学生做班级管理的“主角”，使班级管理成为学生自己的事情。这样既有利于学生自我管理能力的提高，也符合素质教育人才的培养规律。蔡元培先生说“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力”。学生时期是自主性素质养成的关键时期，在班级管理中让学生“当家作主”，努力提高他们的参与程度，充分发挥他们的自主性，必然可以实现个人发展和集体进步的“双赢”。 　　六、 教育活动要新颖 　　班级活动的内容和形式要新颖。要有鲜明的时代特点，才能受到学生的欢迎。活动要面向学生、面向社会。学校要组织学生走出校门参观、访问、调查、实习，通过多种途径，采取动态与静态相结合的方法，让学生在课内外参与各种实践活动。在学生们喜闻乐见的活动中培养他们的爱好和特长，发展他们的个性。 　　七、将爱心融入班级管理 　　一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。 　　在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。 　　随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开学初，先摸清本班留守儿童的情况，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处