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例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略 　　小学数学新课程改革的主要变化之一，就是安排了“实践与综合应用”单元，其目的是想通过简单的事例或变化的图形渗透数学思想方法，让学生在解决这些问题的过程中，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法去寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的能力。但在教材的编排中，只有相关的框架性目标与个别活动案例，不仅教师在把握教材方面存在困难，而且在实践中也出现了偏差。本文试就相关问题做如下思考。 　　一、把握教材有效解读――预约精彩 　　（一）读“厚”文本，教“薄”教材 　　“实践与综合应用”能否顺利开展，关键是看有没有适合教学的素材和内容。活动题材的确定，必须以教材为线索。作为教学的有心人，教师应有“大教材”的观念，对“实践与综合应用”在整个小学阶段各册的分布情况、知识体系情况，教学中的重点、难点，对不同教学内容应采取什么教学方法，用力多少，学生起点怎么样，教师都要做到心中有数。当然，教师若要解读教材，笔者认为可以从梳理教材开始，寻求素材的来源与线索。下面是笔者以四年级上册为例（本文涉及的综合实践素材是以北师大版教材为蓝本）整理出的相关专题情况（见表1）。 　　（二）合理取舍教材，守候有效课堂 　　北师大版教材在编写上都安排了一定量的“实践与综合应用”的活动素材，在编排方式上有的安排在教材的正文之中，有的放在练习巩固中，有的单列实