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小学英语听力能力培养的方法浅析 　　【摘 要】在小学英语课堂教学中，“倾听”是学习的基础和开端。为了有效地培养学生的倾听能力，教师要掌握科学的教学理论，有效地培养学生对倾听兴趣，教会其倾听的方法，采用层次多样的有趣的任务，从而提高学生的英语听力水平。 　　【关键词】课堂教学；听力素养；能力培养 　　人类的语言习得是按照听、说、读、写的顺序依次发展起来的，因此在小学这个英语学习的初级阶段， “倾听”显得十分重要。小学英语教学，必须从“听”做起，在小学英语教学中，老师应重视对学生“倾听”能力的培养。 　　我们知道，课堂教学是师生训练的主阵地。那么在教学中如何培养学生的倾听能力呢？ 为了让小学英语课堂上学生的耳朵能“动起来”， 笔者做了以下探讨。 　　一、有效倾听的基础：培养倾听的兴趣 　　美国心理学家和教育家布鲁姆说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”所以只有当学生对英语产生浓厚的兴趣时，才能淋漓尽致的发挥出他们内在潜藏的学习积极性，从而主动投入到倾听活动中去。因此，作为教师要充分运用教学艺术，精心选择教学方法，激发学生学习兴趣，为学生有效倾听奠定基础。教学中常用激发学生兴趣的方法有以下几种： 　　1.谜语导入法 　　谜语几乎是每个学生的最爱，只要一听到谜语两个字，学生的大脑就会马上进入紧张兴奋地状态。因此在小学英语课堂中，适时将谜语与教学内容相结合，会收到良好的效果。 　　例如，《牛津小学英语》5B “Unit7 A busy Day”这一单元主要学习时间表达法的运用，本课时就可以以猜谜语的方式导入新课： 　　这时伴随着PPT上秒针滴滴答答的声音，学生都目不转睛地盯着教师，竖起耳朵认真倾听着教师述说，猜想即将出现的东西是什么。 　　2.小组竞赛法 　　小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，同学的羡慕。在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，既能激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流， 又能充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让学生品尝到成功的喜悦，从而提高他们学习的兴趣和效率。 　　这种竞赛法则要求必须组内每一位同学都认真倾听前一位同学的答案，才能将正确答案传达给下一位同学，最终获得比赛的胜利，这样游戏有利于极大地调动学生的积极性，又能使其专注倾听，提高其有效倾听的程度。 　　3.游戏练习法 　　在一些新的知识点教学结束了以后，如果教师只是单纯的采取简单问答的方式进行巩固复习，孩子一般很难再集中注意力听老师的问题，但是孩子天生喜欢游戏，把枯燥乏味的机械训练通过有趣的游戏形式加以练习，就会收到良好的效果。 　　在《牛津小学英语4B》 “Unit9 Breakfast”一课中，出现了大量的食物以及餐具的单词表达，在复习这些词汇的时候老师们经常做听力填空的练习来巩固，但是枯燥乏味的听力很难让孩子坚持长时间的有效倾听。如果把这些练习集合成“砸金蛋”的游戏，只有认真听的同学才有机会起来回答问题并且“砸金蛋、赢大奖”，这样孩子的注意力一下子被调动起来，倾听的有效性就大大的提高了。 　　二、有效倾听的前提：养成倾听的习惯 　　叶圣陶曾指出“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”因此做为一名小学英语教师，培养学生良好的倾听习惯是必要的。然而小学生的特点是表现欲强，尤其是随着社会的进步发展和“独生子女”现象的加剧，绝大部分学生都喜欢“自我中心”，让别人听自己说，而不是耐心听别人说，有的甚至认为别人说都不对，只有自己说的才对。因而就不在乎别人的回答，只关注自己有没有抢到发言机会。 　　1.教师要以身作则，树立倾听的榜样 　　小学生模仿性很强，教师在课堂上的一举一动都会成为其模仿的榜样。因此只有教师以身作则，做一个耐心和专心的听众，孩子才会在潜移默化中模仿老师，逐渐养成认真倾听的习惯。特别是在课堂上有单独学生起来发言的时候，无论其回答的答案对与错、其发音质量高与低，教师都要首先做出身体微倾，专注在听的表率。只有教师身体力行了，学生才能学而有样、学而有法。 　　2.让学生懂得尊重，养成从容的心态 　　教师首先要让学生了解，倾听是对他人尊重的一种表现。所以在课上的时候，教师可以建立一个奖励机制，奖励那些尊重他人发言的同学：在同学起来回答问题的时候，认真倾听的小组加一分；如果有人插嘴了或是抢答了，该小组不得分。这样的机制可以有效地制约喜欢插嘴或是抢答的同学，让班级里每一位同学都能清楚地听到发言的同学在讲什么。久而久之，课上的同学就会养成先认真倾听他人，然后再举手回答的好习惯。 　　三、有效倾听的保证：改进倾听的方法 　　即便学生对倾听有了兴趣，也有了倾听的习惯，但课堂上最终还是要以英语为媒介来进行交流互动的。英语毕竟不是中国人的母语，虽然许多小学从一、二年